高职扩招成果认定和转换方法的探究

李爽

摘要：近些年来为响应国家号召，各高职院校根据自己特点申报高职扩招的招生专业。高职院校扩招学生主要包括应届毕业生、退役军人、下岗工人、农民工、新型职业农民等群体。面对学生年龄的差异化、专业发展需求的多样化，要坚持以学生为中心，采取弹性学制和灵活多样的管理模式。本文以滁州城市职业学院为例，探讨职业高职扩招成果认定的途径与机制，制定严格的标准体系和工作流程。实现高职扩招学生的学习成果的互认和衔接，逐步建立一套科学合理的学分转换机制，解决高职扩招教育发展不平衡不充分的难题，推动改革发展。

关键词：滁州城市职业学院;高职扩招;学习成果认定

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-486

一、成果认定和转换办法

以满足高职院校扩招学生多样化、个性化学习和发展需要为目的，坚持“以学校为主体、以学习者为中心、以课程为基础”和“同质等效、规范有序”的原则，探索建立多种形式学习成果认定机制，充分激发、调动高职扩招学生的学习积极性，制定如下成果认定和转换办法。

（1）学习成果认定和转换主要通过学分转换方式

学分包括基本课时学分和素质学分，可累计学时数的，以修满16学时并通过课程考核，按1學分计;不能累计学时数的根据《学习成果学分计算标准及评价表》，将学生在学习、生活和社会活动中的实际表现逐项进行量化考核，给每个学生以定量的评价，全面推进素质教育。

（2）学时学分组成

由专业课程设置中的通识模块、行业基本能力模块、岗位专项能力模块、能力拓展模块等课程组成，素质学分包括风纪操行、入学教育、军事与国防教育、知识与素质拓展、学术科技与创新创业、文娱艺术与体育运动以及社团活动与社会工作等。原则上认定和转换的全部学分不得超过该专业毕业总学分的50%。其中，专业课认定和转换的学分不得超过专业课学分的50%。

（3）学历教育课程的学分认定与转换

已参加国民教育系列专科及以上学历层次学习的学生，其所学课程与我院专业人才培养方案中规定的课程名称相同或相近、教学目标一致或相近、教学内容相同或相近，可认定和转换为相应专业对应课程学分。已具有国民教育系列中职（含技工教育）及同等学历的学生，进入我院高职相关专业学习，其所学实践类课程与我院专业人才培养方案中规定的实践类课程名称相同或相近、教学目标一致或相近、教学内容相同或相近，可认定和转换为相应专业对应实践类课程学分。

（4）高等教育自学考试课程的学分认定与转换

专科（含专科）以上学历层次的高等教育自学考试课程的学生，所学课程名称、自学考试大纲和我院相应专业教学内容要求相同或相近，可认定和转换为相应专业对应课程学分。

（5）在线课程学习成果的学分认定与转换

在国家主流开放课程学习平台学习，其所学课程与我院专业人才培养方案中规定的课程名称相同或相近、教学目标一致或相近、教学内容相同或相近，可认定和转换为相应专业对应课程学分。

（6）各种证书（X证书）的学分认定与转换。

（一）学院根据各专业覆盖的职业技能等级证书的有关要求和所学内容，根据证书的级别和内容相关度，可认定和转换为相关专业对应课程的学分。

（二）国家职业资格证书的学分认定与转换。学生获得由政府认定的考核鉴定机构对其技能水平和从业资格评价和认定并颁发的国家证书。根据国家职业资格证书级别、内容与我院人才培养方案规定课程的相关程度，认定和转换为相应专业相应课程的学分。根据学生获得的其他职业资格证书级别、内容与院人才培养方案规定课程的相关程度，认定和转换为相应专业相应课程的学分。

（三）行业专项能力证书的学分认定与转换。学生获得由政府行业主管部门认定的专项能力证书及其他行业企业执业资质证书的，根据此类证书的级别和内容相关度，按照同质等效原则，认定为相应专业对应课程学分的证书名称和级别，并认定和转换为相应专业相对应课程的学分。

（7）专业成果类型的学分认定与转换

根据学生培训证书、业绩奖项、荣誉称号等情况，依据学院制定的业绩成果学分认定和转换办法，认定和转换为相应专业对应课程的部分或全部学分。

（8）经历与资历类型的学分认定与转换

可根据学生的职业（工作）经历、服役经历、志愿服务、创新创业、社会服务、文化传承等体现职业经历、资历、资格和能力的学习成果等，通过一定的标准和程序，经学校评审后可认定和转换为对应专业的实习实训等实践教学环节的学分。

二、成果认定和转换的主要规则制度

（1）各级各类证书、成果、科学研究、培训、荣誉等成果内容相同或相近的以最高学分认定和转换，不得重复应用。

（2）学生通过跨校、跨专业或网络开放平台所修课程的学分大于等于本校相应专业对应课程课程学分的，认定为修满本课程学分;不足的，按实际比例折算，学生须继续修完不足的学分。

（3）学院成立学生学习成果认定与转换工作领导小组，每年5月进行一次学习成果认定与转换工作。需要进行学分认定和转换的学生须提交符合要求的证明材料及申请表，经系部初审，学院学生学习成果认定与转换工作领导小组审核通过后，获得相应学分。

三、成果认定和转换的工作流程

（1）学生申报

学生学习成果认定与转换工作领导小组确定学院规定的申报时间并发布相关通知，学生递交学历证书、课程成绩单、培训证书、职业资格证书或者奖励证书原件、复印件以及相关的证明材料，进行申报。

（2）认定责任部门审核、认定

学分认定责任部门组织人员对学生申报的材料进行审核，对不符合学分认定标准的材料退回并说明理由。可以认定学分的，将学分认定结果分为：专业课学分、公共选修课学分和公共基础课学分，由相应的部门登记入库。

（3）学分上报

学分认定责任部门按规定时间将学分审核结果送教务处核查、登记、入档。审核合格的材料需公示，审核不合格的材料将留存。

成果认定和转换流程如下图所示：

四、存在的问题

（1）学分认定范围不够全面

目前国内大部分学校学分认定范围主要集中在校内选修课学分认定、证书学分认定以及有合作协议的点对点对外合作交流学分互认，学分认定的范围较窄，类型单一，学校没有系统全面的学分互认互通指引，限制了学生通过多种学习渠道、方式获取学分，不利于学校人才培养工作开展和学生全面发展。

（2）学分管理制度不成体系

现阶段，大部分学校在学分管理制度建设方面还不够系统，往往是就事论事，遇到一个问题，出台一项制度，被动管理，缺乏事前的顶层设计，对学校人才培养目标、手段缺乏系统调研、分析、思考，造成制度单一化、碎片化，在学分互认互通方面存在流程不明确，标准不统一，教学管理混乱、脱节的问题。

（3）缺乏有效信息手段支撑

相对于体系化制度建设，学分互认互通信息化管理手段建设严重滞后，对信息化建设在进整个学分制改革进程中的重要性认识不到位。虽然当前大部分院校都建设了教务信息管理平台，但更多的是结果管理，对学分获取、认定、转换缺乏过程监管，导致管理手段落后、共享程度低下，造成学生学习成果信息传递不畅，从而影响了学分互认互通工作的开展。

五、总结

学习成果认定与转换的实施，是教育教学制度的重大变革，涉及到教学管理的各个方面，人才培养方案改革，课程大纲改革，学籍管理规定改革以及学生选课方式的改革等，这些改革不是一蹴而就，需要在实践过程中，不断完善，不断调整，是一项长期艰巨的任务。加快推进我国学习成果认定进程，还需从法律政策体系的完善、国家资历标准的建立、专业课程标准的统一、质量监控机制的建立等方面入手。高职扩招工作意义重大，优质培养，通过各级部门多样性的调控手段，为我国后续的综合国力提升起到良好的帮助效果，有助于其实现高效成长。

参考文献

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基金项目：2020年院级高职扩招专项项目：高职扩招教学管理的探究和创新（2020kzxm01）;安徽省职业与成人教育学会2021年度教育科研规划课题：基于高职扩招背景下教学模式创新研究