浅谈新形势下的幼儿园多元化教育策略

刘青娟

摘要：幼儿不仅仅是每一个家庭的未来，也是祖国未来建设的基础，进而幼儿园的教师们也就要有意识地去加强学前教育的实际效果，以便更好地促进幼儿们的身心健康发展，真正为早日实现中华民族伟大复兴梦奠定坚实的基础。对此，本文从“提高教师素养，落实以人为本理念”、“结合游戏教学，激发幼儿学习兴趣”、“联系生活教学，丰富幼儿认知体验”三个方向出发，对如何在新形势下开展幼儿园多元化教育进行了较为详细的阐述。

关键词：幼儿园;多元化教育;以人为本;游戏教学;生活教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-189

伴随着人们生活水平的提升，幼儿教育受到了越来越多家长们的重视，对此幼儿园教师们也就要及时提升自身的专业教学素养，去打造更加专业的幼儿园教育体系，从而让家长们真正放心的将孩子交给幼儿园进行教育和培养。除此之外，教师们在开展多元化教育的过程中始终不能忘记对幼儿主体性的发挥，要真正依照幼儿们的实际情况来设计教育和管理形式，最终科学保障幼儿的全面发展。与此同时，新时期的学前教育重在培养幼儿们逐渐养成良好的学习和生活习惯，并且逐步加强幼儿的自我管理意识，进而教师们就要改变以往重视对幼儿基础知识的传授，转而重视知识和能力的一同培养，这样一来培养出来的幼儿也必然会在未来更受社会的欢迎。

一、提高教师素养，落实以人为本理念

幼儿园教师要想从根本上提升教育和管理的真正效果，其首先要做的便是提高自身的专业工作素养，并要能够时刻落实以人为本的教育管理理念，从而为幼儿们健康成长提供更加适宜的环境。对此，教师们在设计教学和管理的模式之前就要多加对幼儿的关注，要真正了解幼儿的成长规律和认知能力、以及学习喜好等内容，从而根据这些综合因素来设计更受幼儿欢迎的教学模式，最终大大增加幼儿们在幼儿园时期的学习收获。

例如，教師可以不断的学习专业教育教学知识，既可以定期的去参加一些专家的讲座，也可以实时的上网搜集一些有关幼儿教育的资料，进而不断的提升教师的个人素养和专业能力。其次，教师可以主动的去研究本班级幼儿的年龄特征和性格特征等，进而树立一个正确的幼儿教育观，并且在教学时可以以幼儿的兴趣为基础，尊重幼儿的需要，不仅要让幼儿学习一定的文化知识，还要给幼儿创建一个创新、有趣的学习环境，进而真正的促使幼儿主动的参与到游戏教学活动中，从而落实以人为本的教育理念。

二、结合游戏教学，激发幼儿学习兴趣

幼儿们最喜欢的事情之一便是玩游戏，因此教师就可以在日常教学的过程中结合一些趣味性较强的游戏，从而充分激发幼儿们对知识的学习兴趣。幼儿们由于性格的原因，往往是活泼好动的，也因此教师若想幼儿们安安静静坐下来学习知识其实是很难的，对此教师就要利用幼儿的好奇心和求知欲强以及活泼好动的特点，去设计一系列的具有启发意义的多元化游戏项目，从而更好地发挥寓教于乐的教学效果。

例如，教师可以引导幼儿一起来做“过马路”的游戏，比如教师可以分别引导幼儿根据交通指示灯的显示情况来选择性的过马路，进而让幼儿将“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的交通规则谨记在心，幼儿在玩游戏的过程中便可以逐渐养成一个良好的交通习惯。另外，教师还可以让幼儿来做“过家家”的游戏，教师可以给幼儿布置一些任务，比如让幼儿一起来做饭、照顾小宝宝、做家务等等，进而使幼儿在此过程中可以深刻的体会家长的不容易，并且逐渐使幼儿养成一个良好的个人习惯。

三、联系生活教学，丰富幼儿认知体验

幼儿正处于对周围世界认知的启蒙时期，所以教师就要注重联系现实生活展开教学，这样一来便可以充分丰富幼儿们的生活认知体验。幼儿时期，教师一方面要帮助幼儿们去夯实未来接受系统学习的基础，而另一方面则要加强幼儿们对一些常识性知识的认知和理解。总之在此阶段内，教师要更重视引导幼儿去更多地体验知识的形成与发展过程，而不是强调幼儿去死记硬背一些知识内容，去诱发幼儿对知识的主动学习兴趣，进而为幼儿日后学习更深奥的知识铺垫好前提条件。

例如，当教师在教幼儿学习“平面和三维空间”的内容时，就可以首先准备好一些幼儿生活中常见的、与本课相关的道具，如积木，纸张等等，进而使得幼儿在学习的过程中可以增加动手操作能力，教师可以鼓励幼儿与数学进行互动，进而使得幼儿可以在生活化教学环境中不断的进行创新，加强幼儿对于平面和三维空间的理解，提升幼儿的创新能力。

总而言之，新时代的幼儿比以往有着更广泛的学习需求，也因此教师们需要相应地开展多元化教学，从而更好地促进幼儿们的个性发展。除此之外，幼儿教育也是国民教育的基础，其更重要的任务是培养幼儿们对知识的强烈学习兴趣，以及逐渐养成正确的三观和逐步提升自身的审美情操、道德修养等等，最终为国家未来发展真正培养一批高素质的综合型人才。

参考文献

[1]王维华. 浅谈新时期幼儿园学前教育的发展策略[J]. 教学方法创新与实践（英文），2019，002（008）：P.202-204.

[2]姚海娜. 新形势下的幼儿园安全教育管理策略探究[J]. 读天下（综合），2019（14）：0213-0213.