家校共育模式下的部分问题及解决方法

周锦玉

摘要：随着双减政策的推行，家校共育理念已经成为越来越多的教师的选择之一，但对于大部分教师来说，家校共育理念和传统教学理念有着较强的差异性，导致教师在开展家校共育理念教学的过程中会遇到各种各样的问题，针对这种情况笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法，尝试着帮助广大教师解决家校共育模式下的部分问题。

关键词：家校共育;教学理念;问题及解决方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-084

家校共育模式的推行并不是一件困难的事情，但在传统教学之中，家长就相当一个甩手掌柜，将学生交给学校便没有后续的事情，但在家校共育理念之下，家长和学校需要起到共同的责任，共同去监督学生的成长，这便是家长所面临的主要问题，教师要做的需要让学生家长能够认同家校共育理念，并主动的帮助学生解决问题。

一、教师教学理念问题及解决方法

教师在传统教学长时间的熏陶之下，导致他在面对家校共育理念的过程中，可能会有一定的问题，甚至会出现教师表面上认同家校共育理念，但在实际操作的过程中，可能会因为自身教学理念太过深刻而不自然的运用传统教学理念，导致家校共育教学模式的开展，出现更多的问题，针对这种情况，教师可以尝试着迎合学生的想法，以学生为基础去开展相应的教学。

例如，笔者在与其他教师进行沟通的时候就曾遇到过这样的问题，教师a反应自身在开展家校共育模式的过程中，总是不自觉的将传统教学理念套入到其中，尤其是在自身不不知道如何开展，甚至在做选择的时候会不由自主的朝着传统教学模式靠近，针对这种情况笔者给予他的建议便是尝试着采纳学生的看法，因为家校共育模式的直接受益者便是学生，比如当教师想要布置一定的作业时，在传统教学模式之中，教师肯定会按照自身的认知去布置相应的作业，以此来促进学生综合能力的提升。但在家校共育理念之下，教师需要考虑学生的看法，以学生为基础，通过询问学生的意见或者给予学生选择来布置作业，以此来改变上述问题。

二、家校沟通困难问题及解决方法

家长和学校之间的沟通困难问题是家校共育模式最大的问题之一，教师要做的就是尝试着构建一个家校沟通平台，可以是微信群，也可以是一个固定的公众号，教师可以在微信群或者沟通平台上反映学生在学校出现的问题，而家长也可以在微信群之中反映学生在家庭之中出现的问题，之后就可以针对问题开展商讨，最终得到一个完美解决学生问题的方法。

例如笔者在开展家校共育模式的过程中，就曾遇到过这样的问题，家庭和学校之间的沟通不能够及时的解决，首先家长也有自己的事情，教师即便可以构建一个完整的沟通平台，家长也可能会因为自身的事情而无法及时的看到，导致学生的问题无法解决，现在这种情况，笔者会尝试着找到大部分家长所常用的沟通工具，比如大部分家长在工作甚至生活的时候都会利用微信，而笔者会以微信为基础打造一个家校沟通平台，因为影响家长与学校进行沟通的主要因素便是工作，当工作与学校相结合的时候，家长也不会因为工作繁忙而忽略学生身上存在的问题。

三、学生成长环境参差不齐问题及解决方法

学生的成长环境是影响学生成长的重要因素，但在家校共育模式之中，教師可以与家长进行相应的沟通，并以此为基础，打造出一个完美的成长环境，因为学生能够接触到的环境无外乎学校和家庭，如果这两个环境能够保持相对的稳定和健康，那学生的心理健康也可以得到保障。

在面对学生成长环境参差不齐的问题时，笔者会尝试着将重点放到学校环境的打造上以及对学生家庭成长环境的打造上，首先学校环境因为多方面的维护，基本上会保持在一个相对稳定的状态之中，但学生家庭的成长环境是影响学生心理健康成长的重要因素之一，但笔者作为教师能够影响到学生家庭成长，环境打造的能力有限，因此笔者会尝试着与学生的家长进行相应的沟通，以此来打造出一个较为完美的家庭成长环境，如果学生家长出现底治或者不知道如何打造的情况时，逼着会尝试着通过耐心的引导，或者通过家校沟通平台来帮助学生家长解决在打造环境中遇到的问题。

四、学生易于情绪化问题及解决方法

学生英语情绪化最主要的原因便是学生受到的压力过大，导致学生在面对自己不喜欢的事情时，更容易暴怒，更容易情绪化，现在这种情况教师要做的就是减轻学生的压力，并尝试着和家长一起在家校共育模式之下安抚学生的情绪，让学生明白这么做是为了他自身的提升，对其他人没有任何的好处，如果学生依然觉得压力过大，教师可以给予学生一定的选择，让学生在选择之中前进。

针对学生易于情绪化的问题，笔者会尝试着在学生情绪化之后找到学生情绪化的问题，首先如果我们从常规视角去进行思考学生疫情细化最主要的原因便是学生感受到的压力过大，导致他反对教师或者家长布置给他的作业，但笔者在遇到问题时会从学生的角度进行思考，比如学生应该在面对我布置的作业时产生一定的情绪化问题，但我所布置的作业并不是特别多，甚至还比较有趣，因此我会询问学生，学生a的回答是他在放学之后有一定的事情，无法及时的完成这些作业，导致他的情绪化产生，因此我会悄悄的让他暂时不做作业，给予他一定的缓冲时间，让他在其他时间将作业补上来，以此来缓解学生情绪化的问题，通过这种方式来改变部分教师的教学理念。

总而言之，在双减政策的推行之下，家校共育模式是一个非常不错的选择，并且在这样一种教学模式之中，教师和家长甚至学生都能得到相应的提升，首先是针对教师来说，家长的加入，教师的教学压力会在一定程度上减轻，并且家长参与到学生的成长之中可以拉近与学生之间的关系，而对于学生来说家长和教师是他们最亲近的人，这两者关系和睦可以直接改变他对于学习甚至各方面的认知。

参考文献

[1]王春燕.融合信息技术 探究家校共育新模式[J].中国现代教育装备，2020（20）：17-19.

[2]章小英.家校共育环境的构建策略[J].江苏教育，2020（15）：11-14.