钢琴对环境污染的探讨

刘欣雨

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我从小就弹钢琴，大学毕业后又从事钢琴教学工作。工作以来积累了很多教学经验。但在教学过程中考虑较多的也是如何控制好钢琴的音色，让学生不断提高尽量达到理想状态。在长期的教学工作中也会遇到各种各样的问题，也感到过困惑，总认为钢琴出现了问题，有学校管和自己无关。随着年龄的增长，对钢琴内在结构的关联，以及教学过程中碰到些问题越来越感兴趣了，比如钢琴琴键冬夏缝隙的不同，手的触感不同与空气中的湿度对钢琴木材的影响有很大关系。必然在弹奏钢琴的时候会出现杂音，弹奏时不顺手等等。又如冬季琴房内空气易使人感到倦怠是什么原因造成的？总想弄个明白，于是在闲暇时间看电脑、翻阅些书籍、资料请教专家和条律的老师，不断积累些知识，使我初步了解了这是一个极为广泛和复杂的课题。

本文就成品钢琴为什么会产生污染环境进行了些了解和探讨，使我明白了污染自然会影响弹奏人的身心与情绪，必须注意这一问题，采取必要的措施去解决。

我曾到钢琴厂去参观过，也去厂内买过钢琴，知道钢琴制造是一门综合性学科，它涉及到声学、木材及木材加工、金属材料及金属工艺学、高分子化学、理论力学等多种学科。制造钢琴除木材用料最大以外，呢毡、皮革、金属、塑料、橡胶、油漆、粘合剂、织袋等等材料，完整的钢琴有八千多零件所需原材料，品种繁多。除了在生产过程中油漆，溶剂型粘合剂和双组份粘合剂、砂纸打磨、抛光膏的粉尘以及抛光所需的3种抛光剂都会在生产过程中给车间和周围的空气造成很大的污染外，钢琴的构架、多层板、外壳的中密度板、音板、中盘、底板仅是使用不符合国家标准的环保型脲醛胶都会给木材给成品钢琴造成不同程度的污染。

随着改革开放的深入，人民生活水平的提高，人们对产品提出了更高的要求，家具包括乐器是室内装饰的重要组成部分，以前很多人最关心的是价格、做工、款式，而把关系到人们健康安全的材质放到了后面，从室内装饰协会室内环境检测中心提供的情况说明，家具包括钢琴已成为家庭的第三大污染源之一。人们也越来越重视环境污染给人们带来的危害。

据了解我国生产的脲醛胶品种很多，不同品种质量指标不同。脲醛胶是尿素与甲醛在催化剂的作用下经加热进行缩*制成的热固型树脂，由于此原料易得，制造工艺简单、成本低、耐化学性好、颜色浅、广泛应用于木材行业。但是它存在着严重的缺点：耐水性和耐老化性较差，最重要的是释放游离甲醛造成环境的污染，因此危害人体健康！当室内含量为0.1mg/m3时，就有异味和不适感。0.5mg/m3可刺激眼睛引起流泪。0.6mg/m3引起咽喉不适或疼痛，浓度达30mg/m3时可导致死亡。日本横滨国立大学的研究表明“室内甲醛的释放期为3-15年”，我们真是不可忽视它。

日本有关研究人员在90年代做过实验，仅是应用脲醛胶制造的板材，几乎所有的游离甲醛都将发挥作用，但是还是有很少部分的游离甲醛留在板内，这些游离甲醛慢慢地从板材中释放到空气里。曾有人在京都一个新建住宅的21户人家中做的甲醛密度调查，其中一个铺了60%地板的家中测量出来的甲醛密度高达1ppm。

世界健康组织规定的甲醛密度安全水准是0.08ppm。据日本公共卫生实验室的调查，绝大部分新建筑房中的甲醛密度都超过0.08ppm。各国的环境保护法与卫生标准规范，对空气中甲醛最高允许量均有规定，我国和日本规定为3mg/m3美国为2mg/m3。

日本农业标准（JAS）根据甲醛密度夹板分成F1、F2、F3三种等级、据日本夹板检验理事会（JPIC）调查发现在1995年所用的4200万平方米的用夹板的地板中，没有任何符合F1标准，符合F2标准的有2%，F3标准的有8%，其余90%全超过规定标准。可想而知我国夹板中甲醛密度肯定是高于日本的。

随着人们对甲醛含量的关注，以及越来越重视符合规定的标准要求，生产厂家生产出符合规定的胶，见下表：（日本标准）

从80年代我国有关行业和科研单位不断研究使游离甲醛含量低的办法，林科院开发的LW-97低毒脲醛胶用在胶合板上。游离甲醛含量0.3-0.4%。可达到日本的F1、F2级（<0.7mg/L<干燥法检测）。产品质量达到国家标准，胶合板甲醛释放量达到E1，（<10mg/100g穿孔法）。

我国标准GB17718.2-89.4.6规定中密度纤维板的甲醛释放量每100g板重可抽出甲醛的总量不超过70mg，而德国“友福”牌强化复合地板甲醛释放量为6mg/100g.我国钢琴使用的中密度纤维板与胶合板释放游离甲醛的密度为0.52PPm，而德国生产钢琴使用的纤维板释放甲醛密度为0.1PPm以下。通过比较我国标准与世界各国还是有很大差距。

又由于我国大大小小那么多钢琴厂家，使用脲醛胶的质量也不是统一的，使用的脲醛胶产生的游离甲醛释放在空气中造成污染，这也是必然的。

我曾经在粘合剂杂志中看到过各种木材也会释放甲醛使我大开眼界，真正使我了解了钢琴对室内污染只是大小而以，随着时间的长久释放的浓度越来越小，对人类的污染也就越来越小。只有让我们懂得各种各样的知识，才能找到解决问题的办法。

下面科学实验表明：人造板产生的甲醛释放量和木材原料本身释放甲醛量进行测试，见表。

以上是采用我国刨花板和中密度纤维板标准中测量甲醛释放的方法——穿孔法测定木材的甲醛释放量。

五种实体木材试件的甲醛释放量测定结果和松（下转第162页）（上接第139页）木刨花板测定，其甲醛释放量从测定结果可以看出五种材料的甲醛释放值差异比较大，经对比国外有关资料发现，木材本身的甲醛释放量通常在2.0-4.0mg/100g左右，但同一材料的树皮甲醛释放量要比木质部的测试结果值高得多，本项试验测定结果，木材甲醛释放量在1.2-3.3mg/100g左右，事实上木材实际甲醛含量共释放量高，因为测试时，木材中所含甲醛不一定能全部释放出来。尽管人造板产品的主体原料—木材中含有一定量的甲醛，但与产品的甲醛释放量相比，仅占很少的一部分，一般不超过10%。

所以生产厂家也要了解木材本身的特点，尽量的把脲醛胶的游离甲醛降得越低越好。北京星海粘合剂厂在领导和技术人员的努力下在99年研制成功低油离甲醛的胶，在星海钢琴生产中使用后与普通脲醛胶进行比较

取得很大成果，这个结果是在日本（按1SA5905-1994纤维板的干燥器法）测定的。星海乐器有限责任公司，星海粘合剂厂独立开发的新型环保型脲醛胶游离甲醛含量低，粘接强度高，质量稳定，甲醛释放量达到F2级标准。这说明我国钢琴制造业也越来越重视使用低毒原料的脲醛胶，为生产出合格钢琴做着不懈的努力。

在2006年左右世界各国对污染的重视，欧洲、日本、美国、德国等各个国家已将水性聚氨酯胶取代了污染的脲醛胶，在1974年日本光洋产业开发成功专门应用于木材粘接，这样大大减少了木材使用脲醛胶给钢琴和家具等带来的污染。根据CEN/CENE LEC公共条例，该欧洲标准对很多国家具有约束力。欧洲标准提供了划分木材胶粘剂强度等通用的权威性分类标准。他在相当的程度上提高了消费者的利益，并对粘合剂工厂提供财产担保的产品可靠系统提供了更加合法的保障。国外这么先进严谨的作风是非常值得我国学习的。了解这么多国内外有关脲醛胶释放游离甲醛对大气和室内的污染资料的比较，我深入的得知，知识是取值不尽，用之不绝的宝库。对于搞钢琴教学的我了解了室内污染对学生的影响，作为老师，在教学时要经常开窗通风，新琴入校如果有条件最好检测后再进入琴房。总之我们每个人都要有自我保护意识，把污染降低到最小，使我们的学生和老师在好的环境中健康快乐的教学和成长。

[责任编辑：王伟平]

【摘 要】课堂教学是最常见的活动，因此科学的管理技巧和教学方法显得尤为重要，由于管理技巧和教学方法的不同，教学中每个教师所采用的控制教学秩序，提高教学效果的经验和方法就不同。作为一个多年在一线教学的教师，深感有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障，同时教学方法因不同的课程施教，才能有效的组织教学，使教学双方能专注于教与学，如何控制教学秩序、提高课程的教学效果是不断要探索的问题。

【关键词】教学方法；管理艺术；案例教学；教学理念

在多年的教学过程中，首先学校的主要作用就是教书育人，通过课堂教育，让学生更好地学到科学文化知识。其次，教学是一门艺术，把教学堪称是一门艺术，从中得到乐趣，就有动力去教好每一堂课程。

良好的教学策略就是管理艺术与心理技巧的完美体现和应用，在教学上做到严格课堂管理，把好教育质量关，重视在课堂教学的各个环节和内涵上对学生进行交流，尊重学生，不仅给学生以知识，同时传授知识的结构和获取知识的方法，“授人以鱼，不如授之以渔”，做到言传身教。

1 注重教学管理艺术，更新教育理念

在思想上，不断学习先进的教育教学理论，更新教育思想，提高自己的思想意识，是良好教学效果的基础和前提。现在的班级基本都是来自五湖四海的，组成比较复杂，教学的本质是教与学的双边活动，教学是双边交流的过程、是探究的过程，但再复杂的学生，只要以诚相待，以心换心总能获得回报，学生是学习的主体，教师不能包办代替，而只能启发引导他们主动地学。教学是师生合作互动的过程，比如说晨跑，没有几个学生愿意早起，那怎么办？以身作则，我每周只要有时间，就去跑步，通过跑步，锻炼了身体，记忆力明显比以前好了，通过自己的亲身经历，来给大家做榜样，并宣传跑步与身体的重要性，而且现在社会上越来越多的人加入到锻炼得大军中，通过亲身实践，达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。教师的“教”要通过学生的“理解”才能有被接受。

现在的学生都很聪明，也很有性格，所以必须了解他们的心理，对他们的教育无论知识上，还是在做人上都要讲究策略，强调“内因外因”相结合显得尤为重要。

在学校的教育，基本都是理论偏多些，很多理论学生们理解起来比较困难，简单讲就是见得少，因此在课堂的教学中多举例，学生内心深处很希望听到关于如何实际运用知识。如在《建筑设备》课堂教学中，结合典型真实的火灾案例，播放关于火灾灭火系统的施工，然后也根据课程的实际需要，利用假期拍摄了相关的施工场地的施工情况，重点拍摄水、暖、电的施工情况，管道得走向和施工要求，如何使用消火栓灭火，尤其突出自喷系统如何灭高层的初期火灾的原理演示图，上课时大家都摒住呼吸，全神贯注的倾听，听后热烈的讨论，提出自己在初期火灾中应该如何做，下课后学生依然感兴趣，加了老师微信，继续探讨学习，这样在自主学习的过程中，让学生主动参与、乐于探究，整个教学过程中，学生真正成为活动的主体，学生的主观能动性会得到较好的激发和提高。教师只是提出活动目标，然后组织学生开展自学活动，教师从旁协助学习。

在课堂教学中学生的管理上也采用一些心理技巧，有的学生上课玩微信，或者趴在那里，即使你的课程生动可听，可是学生依然熟视无睹，学生毕竟自律性比较差，如果不及时制止，其他学生跟着学，到时候纠正为时已晚了，像这种情况也不用大声呵斥，只要在讲课中，让学生看看书上讲的这一段理解下，然后走到学生跟前，轻轻拍一下学生的头，他就能心领神会了，然后也非常感激老师给他足够的面子，然后自然就不再趴着睡觉了。

在课堂教学中，学校要求老师点名，其实点名也是需要技巧的，如果每堂课程都要点名，那往往讲课的时间被占用许多，那在整个学期中，经常会在课堂上提出一些问题，然后按照学号来回答问题，如果一个学生没有来，我会在今后的点名中注意这个学生，第二次依然没有来，就让班干部通知该学生，如果第三次不来讲失去课程考试机会，这也是种心理技巧，一只靴子已经落地，还有一只不知道什么时候落地，也就是说第三次点名什么时候发生，大家是不知道的，一直不让它落地，一直到最后，学生的出勤都很好。

2 明确目标，讲清课程规则

每门课程都有它的计划和要求，所以第一节课程也很重要，要给学生介绍如下的内容：这门课是考试课还是考察课，通过一学期的学习我们应该学到些什么，是对课堂教学过程的总体计划，不仅涉及上课内容，而且涉及课堂内容的讲授次序、方式和方法，如何学好这门课程，需要翻阅哪些参考书，以及上哪些相关的网站，通过这种方式，说明这门课程的重要性，而且这门课程对个人就业以及注册考试的关系等等，从而激发学生的学习兴趣，其次，要说明课程如何考核，考核的具体要求等等，考核也是激励学生学习的重要的动力来源，有什么样的考核指标，学生会努力争取达到此指标，也就无形中督促了学生的学习。

为了改变学生平时不用功，考前突击复习的情况，可以进一步细化学校的考核分数，把成绩分为几个部分：第一部分就是出勤占5分，作业5分，课堂纪律20分，期末考试成绩（或者论文成绩）占70分，70分时学校的规定，同时，明确每一部分的评判标准，比如，对论文的要求，字数、选题、提交时间，为了学生更好的掌握科技论文的写作，要求学生按照科技论文的格式写摘要、关键词及它们的英文翻译等等。

教师和学生间的相互信任，对建立良好的教学秩序，提高教学效果至关重要。师生关系冷漠、甚至恶化的环境很难取得良好的教学效果。学生往往会因为欣赏教师的人格魅力而与教师建立起亲近信任的关系，而不是生涩疏远的关系；教师的工作热情和高度负责的态度也会激发学生的学习兴趣，当然，不断的发现学生身上的优点，鼓励他们不断进步，也是激励学生学习的不可或缺的办法，这里讲的鼓励不是迁就，在建立教师和学生互信的过程中，教师威信和纪律其一不可。

3 讲究教学方法、注重效果、启发学生的学习兴趣