刍议小学低年级语文课外阅读的有效引导

吴雪梅

摘要：阅读教学在小学语文教学中有着重要的地位，阅读能够丰富低年级学生的知识广度，促进其更好地进行学习，也能够有助于增长低年级学生的认知，因而阅读不应当具有局限性，而是应当博览群书。为此，基于当下小学低年级学生的阅读现状，提出在小学低年级语文阅读教学中对课外阅读进行引导的有效策略，能够有助于提升小学生课外阅读的质量，培养其语文素养。

关键词：小学低年级;语文课外阅读;有效引导

引言：

阅读应当是小学低年级学生对外部事物形成相应的认知，拓展低年级学生视野的重要方式，也是其获取相关知识的重要途径。低年级学生能够通过阅读了解到一些人生的哲理;也能够通过阅读学习到更多的中国传统文化;还可以学习科普知识以及天文地理等等，低年级的学生能够在阅读中发掘自己的爱好。不过在阅读教学中，课内的文章极其有限;低年级学生的特点也使得其注意力无法长时间集中，对于阅读的兴趣和动力都不足。对此，教师便应当注重激发学生的阅读兴趣，致力于引导低年级学生多进行课外阅读，进而丰富低年级学生的知识体系，培养学生的综合能力。

一、立足教材进行课外阅读拓展

目前，在素质教育理念下，对于学生综合能力的培养愈发重视，因而在语文阅读教学的过程中，教师也逐渐开始对课内阅读进行拓展，鼓励学生多进行课外阅读。不过课外阅读内容以及种类等都十分繁杂，因而教师在引导低年级学生进行课外阅读的时候，可以立足教材来进行课外的阅读拓展，这样低年级学生在阅读的过程中可能不会过于盲目，不仅丰富了学生的知识体系，同时也会对课内的知识产生一定的巩固效果。一方面，在小学低年级语文教材中，大多都会按单元划分主题，那么教师在进行某一个主题单元的讲解以后，便可以引导学生阅读与这一单元主题或者描写方法等相符合的课外阅读材料。另一方面，低年级语文阅读教材中的内容大多都是一些比较著名的作者，教师也可以在对这些作者进行详细介绍以后，引导低年级学生对作者的其他文章进行阅读，这样同一作者的文章，低年级学生阅读的过程中可能会具有一定的联想感知，这样更能够吸引他们的阅读兴趣，也能够有助于课外阅读效率的提升。

二、有针对性给予课外阅读建议

小学低年级的学生大多处于生长发育的重要时期，并没有完全形成自己的思想，这时正是需要教师以及家长给予其科学合理的引导。对此，在小学低年级学生进行课外阅读的过程中，教师应当有针对性地给予课外阅读建议。一方面，可以依据低年级学生的不同特点来制定课外阅读的具体数目，实现因材施教。比如说，一些学生对于故事类文章比较感兴趣，此时低年级语文教师便可以选取一些具有寓意的故事类文章，像神话传说、寓言故事等课外读物，让学生通过对这些他们感兴趣的书籍进行阅读，从而学习到更多的知识以及道理，也能够有助于学生阅读内部动机的激发，更好地促进学生语文能力以及素养的提升。另一方面，教师应当给予低年级学生更多的阅读方法，从而提升其阅读的质量。小学低年级的学生对于外部事物缺乏一定的认知力，在阅读的过程中便会产生各种不同的疑惑，也无法自己判断所阅读文章中的重要部分以及优质的句子等等。对此，教师便可以向学生传授一些阅读的技巧，比如说“的”前的部分一般是描写后面主语的词语，作者的情感态度往往会表现在开头或者结尾等等，从而能够有助于提升学生的阅读速度，也能够增加学生的阅读质量。

三、营造课外阅读氛围

小学低年级阶段的学生大多都比较贪玩，注意力往往难以集中，也比较容易受到周围事物的影响，这主要是由于学生的生长发育阶段所导致的，因而教师如果想要激发学生对于课外阅读的兴趣，保持学生对于阅读的注意力，那么便应当注重对课外阅读气氛进行营造。一方面，教师可以放一些书架在班级的某个角落在其中摆放一些低年级学生必读的书籍，鼓励低年级学生多利用课余时间进行课外阅读，放置的位置最好在学生每天进出教室的必经之路上，这样长此以往学生必然會被书架中的某一本书籍所吸引;与此同时，教师还可以制作一些海报来吸引学生对于课外阅读的关注度。另一方面，小学低年级学生大多渴望被身边的人所认可，对此教师便可以组织一些课外阅读活动，在活动中学生可以对课外阅读进行分享，并收获一定的认同感，这样能够促使学生更加积极进行课外阅读。比如说，教师可以举办主题班会，让低年级学生能够将自己课外阅读的感受与大家分享;另外还可以在班级或者学校举办朗诵大赛、课外阅读知识竞赛等活动，以此来激发学生主动进行课外阅读，培养其阅读的能力以及理解能力等。

结语

阅读教学一直都是语文教学过程中的一大重点和难点，其占据着语文的大部分内容，又具有高度的开放性，因而对于小学低年级学生而言，阅读具有一定的难度。但同时阅读对于小学低年级学生语文水平的提升以及综合能力的发展都有着重要的意义，因而教师一定要注重对小学低年级学生语文阅读能力的培养。在语文教材中，大多都是阅读文章，但是相对来讲文章的类型以及题材等等还是较为有限的。对此，教师一方面应当立足于教材进行拓展，有针对性地给予课外阅读的建议;另一方面则应当注重课外阅读氛围的营造，适当开展课外阅读活动并给予有效评价，从而能够进一步提升小学低年级学生对于课外阅读的兴趣，实现课外阅读质量的提升，培养小学低年级学生的语文素养以及综合能力。

参考文献：

[1]林雪莲. 有效指导小学低年级语文课外阅读之我见[N]. 汕尾日报，2020-08-30（007）.

[2]周洁雅.小学低年级语文课外阅读地有效引导实践[J].科普童话，2020（09）：54.