探究提升高中生古诗文阅读兴趣与能力的策略

刘俊颖

摘要：阅读作为语文教学中不可或缺的一部分，在课堂教学中培养学生的阅读兴趣是教师教学的一项责任，古诗文是高中阶段学生的必学内容，培养学生在古诗文学习方面的阅读兴趣是非常重要的。基于此，本文从以下方面展开分析，以希望能对古诗文的阅读兴趣教学具有重要帮助。

关键词：高中学生;古诗文;阅读兴趣;阅读能力

引言

古诗文教学是高中阶段教学中具有一定难度的内容，虽然古诗文的篇幅较小、字数不多，但其却蕴藏着无限的知识学生不容易发现。很多高中生在阅读完古诗文后，不禁出现一脸茫然。随着时间的增加，学生对古诗文的抵触情绪在不断增加，这对古诗文教学的质量造成影响。因而，探寻吸引学生古诗文阅读积极性的方式是非常重要的，其在促进学生学习兴趣提升的同时，加强了学生的阅读能力发展。

一、古诗文阅读兴趣和能力在高中阶段培养的意义

（一）发扬古人优秀品质，培养学生高尚品德

当前国家大力推行素质教育，与此同时对语文教育也有了更明确的要求，这促进了学生的语文素养提升。古诗文是中华文化发展的历史瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵，但由于古诗文中蕴含一些生僻字，因而，这对学生的学习造成了很大难题，很多学生都反映出在自身学习的过程中，常会遇到很多难以解决的问题。

因而，教师在实际的课堂教学中，需要将一些价值理念和人文素养传递给学生，不断实现对学生心灵的净化。培养学生的古诗文阅读兴趣，激发和促进学生的优秀品质发扬，为学生高尚品德的养成奠定基础。

（二）进一步弘扬和发展我国的精华文化

中华上下五千年的历史说明我国是一个文化古国，不同历史发展背景下，我国的历史特性是不同的。通过古诗文的学习，我们能从中清晰的了解古人所表达的情感，将其与现代文学形成鲜明对比。古诗文的学习能实现对我国传统文化的传承。因而，我们每个人都需要将古诗文作为我国发展的核心和灵魂，并将这份珍贵的历史文化发扬和传承下去。

二、促进高中生古诗文阅读兴趣和能力的路径研究

古诗文作为我国发展中的文化特色，在当前时代繁荣发展背景下，我们应当不断汲取优秀传统文化，并使其能长久的流传下去，使更多的人能了解我国的古诗文。学生是国家未来的接班人，其承担着传承文化的重要历史责任，因而，增强学生的古诗文阅读兴趣，提升学生的古诗文阅读能力，对促进学生的古诗文学习具有重要价值。

（一）及时转变教学思想

对高中生抵触古诗文的分析中发现，其中的阻碍原因在于教学观念的陈旧化。以往古诗文教学方式较为固化，使学生提不起学习积极性，并未真正意识到古诗文学习对学生的重要性，在对学生的古诗文教学中更倾向于让学生死记硬背，以此实现学生语文成绩的提升。这一方式会造成学生积极性的丧失，使学生无法对古诗文学习产生阅读兴趣。

因而，教师应当及时更新自身的教学观念，积极引导学生分析和学习古诗文，增强学生在探究古诗文学习中的乐趣，提升学生在参与学习活动方面的积极性，增强学生在古诗文学习方面的能力。在阅读教学实践方面，教师的教学目标设定不在局限于诵读，而是引导学生理解和掌握知识，从多个方面入手来促进学生的发展。

（二）创设多样化的教学情境

古诗文虽具有较小的篇幅，但其中却蕴藏着无限的知识和内容，是中华古典文化的精髓内容。正因如此，要想读懂其中蕴藏的知识是具有难度的。这造成部分高中学生在古诗文阅读中往往存在恐惧心理，常常会选择逃避古诗文学习的情况。外加教师在教学中的方法不当，造成学生在学习古诗文方面的兴趣受到严重阻碍。在实际的课堂学习中，教师应从学生的兴趣出发，培养学生的阅读意识，以增强学生在阅读方面的积极性。

1.贴合学生的学习兴趣实现古诗文阅读的导入

由于古詩文的学习往往较为枯燥，因而，教师要想保证学生在学习中能快速的融入其中，应当从课程的开始环节入手，提升学生在学习方面的积极性，借用情境教学法，将学生的学习注意力集中在教师的课堂知识讲解中，以此，激发学生的阅读兴致。

2.借用古诗文鉴析实现阅读兴趣的提升

在古诗文教学中教师应当通过引导的方式，使学生积极参与鉴赏活动，实现对以往传统教学的革新，使学生充分了解古诗文中蕴藏的内涵。教师可借用多媒体为学生展示生动的教学情境，使学生融入情境中，进一步感受古诗文的表达，深入剖析古诗文蕴藏的有关内容。

（三）借用对比教学方式，引发学生思考促进阅读能力提升

只有进行广泛的阅读，才能实现学生知识学习的丰富性，为帮助学生掌握更多知识，教师要对学生适当的引导，使学生能针对不同时代背景下的古诗文进行对比，从而，提升学生的分辨能力。就一般情况分析，不同时代背景下古诗文的表现手法和形式存在不同，另外，在创作的背景和风格方面也有很大的区别。通过对比的教学方式，进一步增强学生对古诗文阅读的积极性，使学生能通过查阅资料、讨论、结合自身知识，实现对古诗文的全面评价。

举例说明，以苏轼与杜甫两位诗人为例：（1）苏轼诗的特点：刻意追求的理想风格;（2）杜甫诗的特点：沉郁顿挫。如在《登高》一文中表达了作者穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。在《念奴娇 赤壁怀古》的教学中，作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，通过两个不同古诗文的对比，引导学生学会思考问题，并进一步促进学生的学习能力提升。

结束语

总而言之，高中古诗文的教学需要培养学生的学习积极性、紧密贴合学生的兴趣，在对学生的教学中需要采取有效的教学措施，增强学生在古诗文阅读方面的实力。教师需要不断提升自身的专业水平，在学生学习遇到困难时，及时提出有效的应对措施，帮助学生更好地掌握古诗文，从而，进一步提升学生的文学素养，实现学生的全面发展。

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