独具慧眼，寻美懂美

谭珊珊

摘要：在高中的语文教学过程当中，教师应该积极的渗透审美教育。审美教育是素质教育的重要组成部分，但是在现在的教学过程当中，很多教师并不注重审美教育。随着新课程改革的不断推进，在高中的语文教学过程当中，教师要想真正的实现教学目标，培养学生的综合素养，就需要在教学过程中积极的渗透审美教育，才能促进学生的全面发展。基于此，本文针对高中语文教学中开展审美教育的重要意义进行了分析，并详细地阐述了高中语文教学当中的审美教育策略。

关键词：高中语文;审美教育;有效策略

引言

基于新课程改革的教学背景下，教师应该注重培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。审美教育作为教育中的重要组成部分，可以帮助学生感受语言文字的魅力，使学生通过语文的学习来感受文字的美感。但是在现如今的语文教学过程当中，大部分的教师并不注重渗透审美教育，教师并没有用正确的方式来渗透审美教育，进而使实际的审美教育效果并不理想。所以在教学过程中，教师应该积极的应用教学资源，引导学生主动的参与到课堂学习当中，能提高学生的审美水平。

一、高中语文教学当中审美教育的重要意义

在高中的语文教学过程当中，积极的渗透审美教育有着重要的意义。首先，渗透审美教育可以有效地提升学生的品格以及综合素养。在高中的语文课本当中，有很多的文学作品，不同的文学作品可以有效地培养学生的不同素养。同时还可以引导学生从不同的角度去分析和欣赏文章，进而使学生能够有效地发现文学的美感。在教学当中积极的渗透审美教育，可以有效的强化学生的品格，还可以提高学生的综合素养。在对文章的中心思想和情感进行感受和分析的过程当中，就积极的渗透审美教育，使学生能够通过各种艺术元素来充分的发掘美感，这可以有效地提高学生的语文学习质量，同时还可以使学生的思想境界得到升华，因此，开展审美教育显得尤为重要[1]。审美教育还可以有效的体现出语文教学的人文性，因为在课文当中有很多美的元素，通过教师的正确教学和引导，可以有效地培养学生的鉴赏能力和创新能力，因此，教师可以引导学生学会欣赏美，感悟美并创造美，在审美交流过程当中可以有效的体现语文的人文性价值，提升学生的内在品质。

二、高中语文教学当中审美教育的渗透策略

（一）引导学生朗读课文，感受文章的意境美

在实际的语文教学过程当中，阅读教学作为重要的组成部分。在课文阅读学习过程当中，朗读是重要的一种学习方式，通过朗读可以有效地帮助学生记忆语文的文章内容，还可以在朗读当中帮助学生加深对文章的理解，与作者的情感产生共鸣。因此在语文教学过程当中，教师可以给予学生更多自主朗读的时间，并且要让学生掌握更多的朗读技巧和方法，使学生在朗读的过程当中，能够融入自己的感情，充分的感受文章当中的意境，进而体会意境美，以此来培养学生的审美能力。比如在学习《春江花月夜》这首文章时，如果仅仅依靠学生自主的阅读学习，很难真正的感受到文章当中作者想要表达的思想和情怀，因此在开展教学的过程中，教师首先应该让学生明确《春江花月夜》的创作背景，还要将文章的正确朗读方式教给学生，使学生明确朗读的节奏。同时还要学生将文章当中的韵脚进行标注，之后引导学生对这首文章进行有感情的朗读。在朗读的过程当中，通过多媒体教学设备为学生搭配相应的背景音乐，使学生通过多次朗读，进而加深对文章的理解，。同时还要对文章当中的意境有深刻的理解和感受，使学生能够充分的感受文章的意境美，有效的渗透审美教育。

（二）深入分析文章感受艺术美

在高中的语文教学当中，有很多文学作品具有较强的艺术感。使得学生明确作者在创作时的精妙构思和付出，因此，在学习关于具有艺术美感的文章作品时，学生会被文章的美感染，使学生能够受到艺术美的熏陶，深刻的感知文章的美。比如在学习《荷花淀》的文章时，文章当中说出四个女人要去看丈夫，因此对于他们的语言描写非常的精彩。虽然在这些语言类的描写中，没有对女人的外貌进行丝毫的描写，但是通过语言的描写，将人物的形象刻画的淋漓尽致，通过语言能够来体现出整体的人物形象，正所谓听其言，观其人。通过四个女人的语言可以感受到不同的性格，有的女人是聪明秀气，有的女人谨慎稳重，而有的女人是内心较羞涩，体现了社会不同女性的各种形象[2]。他们非常关心自己的丈夫，又积极热爱自己的生活，并且非常支持丈夫进行抗日，这也说明了四个女人虽然性格不同，但是，他们都非常深明大义。通过语言的描写让学生生动形象的感受到人物的形象以及心灵美。所以，在阅读教学的过程当中，教师应该积极的引导学生去分析女人的几句对话，通过女人对话，让学生分析说出不同对话的性格，使学生在分析的过程当中能够有效的感受文章的艺术美。

（三）引发学生深入思考，增强学生审美体验

为了能够有效的增强学生的审美体验，在教学过程当中，教师应该为学生营造相应的意境，有效的培养学生的想象力，学生能够通过对文章中意境或景色的描写，感受到其中的自然美。因此，在课文的教学过程当中，教师应该结合教学内容引导学生对文章中描写的景色进行丰富的联想，使学生能够深刻的感受文章对景色描写的自然美，学生在学会欣赏美感的同时，也可以使学生的心灵得到洗礼，升华学生的情感思想。比如在学习孙俪所描述的《荷花淀》这篇文章时，其中有很多是对景物的描写，而这部作品是战争年代的，但是在整个文章里面却看不到关于战争的描写，而是对《荷花淀》的荷花，洋湖水，明月，清风等，描写了各种各样的景物，这些景物非常的明朗美丽。比如在文章的开头就写到月亮升起来，院子里凉爽的很，干净的很。文章中还写到那一望无际的密密麻麻的大荷葉，迎着阳光舒展开，就像铜墙银币一样等等，通过描写这些景物体现出作者对自己家乡的一种热爱之情，同时也把家乡的景色美感描写的淋淋尽致，通过对景物的描写，可以体现出作者对生活的热爱，同时也有效的体现出爱国主义和革命乐观主义精神。

结束语

高中语文教师应该改变传统的教学观念，注重渗透审美教育，并且采取多样化的教学方式，来有效的开展审美教育，使学生通过教师的引导来形成良好的审美意识，提高学生的审美水平，实现学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]祁何金.高中语文教学中审美教育的实施[J].新课程，2021（41）：126.

[2]韦敏.独具慧眼，寻美懂美——浅谈高中语文教学中的审美教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（09）：18-20.