小学英语写作教学问题分析与施教策略

陈雪姣

摘要：写作教学是提高小学生英语词汇量、阅读理解及口语能力的主要途径，也是培养小学生英语语感及文化品质的主要手段。但是受小学生英语写作兴趣不高、写作教学模式传统等多种因素的影响，小学生英语作文问题频出，加剧了小学生英语写作的挫败感及抵触心理。对此，本文就小学英语写作教学中出现的问题进行了分析，并提出了能够解决相关问题的基本策略，希望小学英语写作教学中的难题能够得到有效的解决。

关键词：小学英语;写作教学;问题及对策

一、小学英语写作教学存在的问题

（一）小学生英语写作兴趣缺失

受家庭教育理念、生活学习环境及性格爱好、理解认知能力等多种因素的影响，不同小学生的英语基础知识素养与学习效率也存在很大的差异，间接影响小学生英语写作的态度。有的小学生比较喜欢英语，喜欢用英语记录自己的日常生活或读书体会，但也有小学生比较讨厌英语，经常敷衍式地完成英语写作任务。另外，部分小学生并没有形成英语写作学习观，错误地认为英语写作不会影响其英语考试成绩及未来发展潜力，降低了其内驱力对提高小学生英语写作能力的积极影响力。最后，英语写作教学方法的传统落后及教学氛围的沉闷压抑也容易引起小学生对英语写作教学的厌倦或抵触情绪，这些都打击了小学生英语写作的主动积极性。

（二）学生写作基础薄弱

小学是学生学习英语知识的最基础的阶段，很多学生在这一阶段学习中没有掌握足够的词汇量，对于语法的使用也不是很熟练。因此，会导致以下现象的出现，即无法正确使用单词。这就表明，学生的写作基础十分薄弱，写作内容中总会出现一些拼凑性的单词，从而无法真正显示出写作教学的真正作用。另外，很多教师在教学的过程中没有及时建立起提升教学效率的评价体系，对于写作评价只会有计划又目的的使用在词汇、单词的用法上，没有注重学生对文章的写作脉络和整体构思，也就很大程度上影响学生写作积极性。还有教师在开展写作教学的过程中，无法正确认识写作与阅读之间的关系，所以，在扩展学生知识面上未能发挥教学的真正作用。

（三）学生的英语整体水平需要提升。

对于学生来讲，要想拥有一定的写作水平，首先需要掌握足够的英语单词数量;其次，需要具有一定水平的文字架构及文字组合能力。然而，从实际的写作教学现状来看，很多学生都未能利用较短的时间来实现提升自身写作水平的目的，大多时候都是利用大量的写作训练，来提升自身的英语写作能力。再加上，很多教师的教学重心偏向于英语基础知识的讲解，而学生可以真正进行英语知识综合运用与写作练习的机会则相对较少，进而使学生英语整体水平的提升受到制约。

二、小学英语写作教学施教策略

（一）更新教育理念

老师应在主动学习素质教育、生本教育等教育理念的本质及影响，并将其灵活运用到英语写作教学活动中，凸显小学生英语写作学习活动中的主体地位。同时，老师应客观看待英语写作、小学生英语核心素养及英语考试成绩三者之间的辩证关系，从思想上重视英语写作教学，提升英语写作教学在整个英语教学活动中的地位，适当延长英语写作教学时间，花费更多的时间补充完善英语写作教学方案，经常概括总结以往英语写作教学活动的经验与教训，无形之中会给小学生形成英语写作很重要的观点。另外，老师还应利用英语写作主题讲座或班会让小学生意识到英语写作的重要性，引导小学生形成科学合理的英语写作及学习发展观，促使小学生端正英语写作学习态度，认真努力地完成老师布置的英语写作任务，从而扩大了小学生主观能动性对提高其英语写作学习效率与效果的促进作用。

（二）引入情境教学，激发写作兴趣

兴趣是学好一切知识的做强动力，所以说，只有学生对英语写作产生了足够的兴趣，才可能让学生对的英语写作技巧产生足够的探索热情，从而产生自主写作的愿望”。因此，教师应在课堂中运用情境教学法进行引导，并在此基础上进行形式多样的写作活动和写作方法的传授，为学生搭建写作的语言支架，让学生在轻松的课堂氛围中，潜移默化中学会写作的方法，继而完成写作任务。例如，在为学生开展“Myfavouritefestival”这一英语知识点时，首先，教师可以先为学生播放一些有关于春节的影像视频，待学生观看完毕之后，在引导学生对其观看到的内容进行探讨，帮助学生归纳总结视频中介绍春节的方法，即春节的时间、春节穿什么、春节做什么、春节说什么、对春节的感受。让学生在情境中学会如何介绍春节，并完成写作。

（三）保持良好的阅读习惯

学生阅读优秀的英文阅读材料，不仅能进行有效的语言知识积累，还能够进行词汇和句子结构的积累，更重要的是能够让学生知识积累的过程中实现提升自身写作能力的目的。所以，学生应在教师的鼓励下培养良好的英文阅读习惯，有选择有层级地进行英语课外阅读。不同时期，阅读材料的选取也有所区别。比如，学生在初期阅读中可以选取篇幅较短、内容有趣的阅读材料，例如英文笑话、英文绘本、英文故事等，随着学生的阅读兴趣和阅读水平的提高，逐步选取篇幅相对较长、较有实际意义的阅读材料，比如英文名著（简化版）、英文名篇等，确保学生经过长期的积累，来提升自己的英语写作水平。

（四）完善评价体系

为进一步提高小学英语写作教学的有效性，教师应对英语写作的教学评价体系进行完善，堅持多元化的教学评价，并围绕学生的写作内容进行综合与全面的评价分析。在对小学英语写作评价体系进行构建与完善时，教师需要注意评价体系应包含过程评价与结果评价两部分，并以过程为主、结果为辅，对学生英语写作教学中的态度、状态、行为与结果等进行综合性的全面评价，进而全面把握学生的英语写作水平。教师需要对教学评价的指标实行明确化的处理，使学生可以对写作的评价标准进行深入了解，使其明确英语写作中需要注意的事项。

结论

总之，要想确保小学生的英语写作水平及能力得到有效的提升，首先，必须要有教师在教学活动中的正确引领，结合学生的知识水平，为学生引荐一些适合其阅读的课外读物，以此实现学生知识面扩展，只有这样才能确保学生在核心素养背景下，切实提升自身的英语写作能力和水平。

参考文献：

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[3]申艳伟.核心素养下如何开展小学英语写作教学[J].中外交流，2021，28（3）：761.