探析构建小学生音乐新常态课堂的方法

李斯琴

摘要：小学音乐教师要积极地开展音乐课堂教学，依照新常态的教学理念，运用微课构建新常态小学音乐课堂，开展游戏构建新常态小学音乐课堂，采取实践构建新常态小学音乐课堂，提升教学与学习之间的音乐互动效果，并提升课堂的效率。

关键词：小学音乐;新常态课堂;构建策略

引言

音乐课堂的构建要有所思，有所想，因为音乐的教学对学生来说非常重要。小学生年龄尚小，对于一切都充满了未知与好奇，而音乐就像是一只有着七彩翅膀的小鸟，带着孩子的梦幻，高唱美好的歌曲。小学音乐教师要积极地进行课堂的构建，在课堂教学上要随着时代的发展进行相应的变换，构建新常态教学课堂，在教学心态上，要秉承一颗爱心，不断提升自己的个人魅力，增强自己的个人修养，从而为小学生做出良好的表率，发挥音乐对于人的教学意义，激发学生的音乐上的灵感。

一、分析小学音乐课堂的发展问题

学生对于音乐的学习应该具有正确的态度，一些小学生在上音乐的时候注意力不够集中，把音乐课当作放松消遣的一种途径，而不是真正地投入音乐当中，另一个问题就是学生学习音乐比较单一，更多的只是“知其然，不知其所以然”，部分小学生缺乏相应的乐理知识，不认识五线谱，节奏感较差，这都是影响学生学习音乐的一个重要问题。从音乐课堂的教学设备上来讲，一些地区的学校对于音乐设备的准备不够充分，音乐设备的质量也有待提升，教师应该购进更多的现代科技教学设备，激发学生的兴趣，提升音乐课堂的整体质量。教学需要很多专业化的音乐设备，如乐器、音响、话筒等各种各样的设备，都应该准备得更精良、更完备，为学生创设更好的教学环境。

二、关于探析构建小学生音乐新常态课堂策略

（一）创建新常态小学音乐课堂，促进学生全方位发展

小学音乐教师可以构建新常态小学音乐课堂，培养学生的全方位发展，让学生可以勇敢的表演和演唱。因此，教师要突出小学生的主体地位，比如在学习合唱方法的时候，教师可以引导学生，合唱时要演唱姿态要正确，身体自然平直，呼吸要自然流畅，身体放松，用嘴巴和鼻孔同时吸气，呼气均匀，歌曲教学训练时做到字正腔圆，指导学生进行精彩的演出，增强学生在表达上的技巧，让学生感受音乐在表达上的效果，增强歌唱的表现力和感染力。实践构建新常态小学音乐课堂提升了学生能力，让教学更加完整。

（二）创建科技化音乐课堂，提高学生对音乐的鉴赏力

科技化的课堂使教学更高效，教师可以开展音乐微课教学，在课堂上为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，营造音乐课堂恰当的教学氛围，培养学生对音乐的鉴赏力。微课的教学特点概括来讲就是短、平、快，教师可以提前备课，将知识进行归纳与整理，并将教学的重难点进行着重设计，加深学生的印象，提前制作教学短视频，将重难点进行有效的区分。生动的教学方式激发了学生的兴趣，提升学习的主动性，让学生在亲身实践中感受音乐的魅力，体会学习的乐趣。构建艺术课堂可以提升学生的音乐鉴赏能力。

例如，在讲解《丝绸之路》这一课的时候，教师就利用了微课构建新常态小学音乐课堂。教师选取了央视大型节目《丝绸之路》的片段，为学生制作了微课的教学视频，在这个视频中展现了古时候的丝绸之路和现在的丝绸之路，以及二者在中间不断变换的过程，丝绸之路不同时期的不同特点都在这个简短但层次丰富的视频中体现得淋漓尽致。教师可以为学生展示壮阔的图片，激发学生的学唱欲望，让学生如临其境，感受历史的沧桑和变迁，教师要指导学生增强自己的情感态度。总之，微课构建了新常态小学音乐课堂，利用微课积极导入课程可以提升学生的学习兴趣。

（三）创建游戏化音乐课堂，增强学生的音乐素养

小学音乐教师可以搭建游戏化的课堂，让学生在游戏中提升自己的音乐素养。因此，教师可以将游戏合理地加入教学活动当中，因为游戏是一个集合作性、趣味性、竞技性于一体的活动，学生在进行小组游戏时要注重与同伴的配合与交流，从而可以有效提升学生的班级合作意识并调节课堂的气氛，学生在游戏中可以更好地感受旋律，与同学进行积极的配合，让学生在合作游戏表演中增强团结的意识。

例如，在讲解《母鸡和公鸡》这一课的时候，教师就构建了游戏新常态小学音乐课堂。教师可以请学生聆听这段音乐，让学生仔细听，并在播放之前提出问题，：“哪里表现的是公鸡？哪里表现的是母鸡？”并鼓励学生来演一演，这首曲子以钢琴音色的变换来展示母鸡咯咯动叫，以及公鸡报晓“喔喔喔”的叫声，非常生动，教师就可以让学生来用声音表演，让另一名学生来猜测是公鸡叫声，还是母鸡叫声，从而营造幽默诙谐的小学音乐课堂。教师还可以为学生提供衣服和道具，将课堂打造成音乐剧的场景。总之，利用游戏构建新常态小学音乐课堂调动了学生气氛，提升了整个音乐课堂的教学质量。

小学生对音乐的兴趣需要培养，小学生应该正确认识音乐、理解音乐，让音乐启迪人生、让音乐丰富人生。学习音乐是素质教育重要的组成部分，是学生树立良好的学习习惯和正确价值观的基础。音乐是需要用耳朵去聆听，用心灵去感受的艺术。音乐从人出生来到这个世界听到的第一个声音开始，为人类开启了伟大生命力的精神艺术。音乐是从生活中来到生活中去的，在人类进行生产生活中自然而然产生的一种源于生活而高于生活的艺术，是抒发人类情感的寄托，是对人类的喜、怒、哀、乐、爱、欲、恨的最直观的表达。因此，人类离不开音乐，人类也在不停地去创造音乐。

结束语

综上述，在小学音乐课堂的教学中，教师一定要优化学生音乐学习的思维培养，以学生为中心，与时俱进地教学，运用微课、游戏以及实践构建新常态小学音乐课堂，尊重学生的主体性。

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