初中体育教学中加强学生核心素养分析

王海

摘要：核心体育素养是指学生可以通过体育学习提高其运动特性，运动能力和健康行为的优良品质。本文基于对初中体育学生核心素养的分析结果。首先分析了核心体育素养在初中体育领域中的重要性。然后分析了加强初中体育学生核心素养的实施策略。从加强指导积极的态势意识，结合教学娱乐，结合室内以及兼职运动，以创新的教学方式激发学生兴趣，从四个方面进行阐述。

关键词：初中体育;核心素养;策略研究

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-389

随着新课程改革的不断深入，我国教育领域出现了崭新的面貌。教育改革指导方针遵循基本的扫盲原则，带来了新的发展。初中体育课程可以有效地提高学生的身体素质，并促进学生的身心健康。初中体育教学目标和学生关键特征密切相关。作为一名合格的体育老师，应该在教学过程中着重培养学生的核心素养，不断创新和完善课堂教学模式，有机地渗透核心素养的概念，为所有学生的发展提供坚实的保证。

一、加强初中体育领域学生核心素养的重要性

（一）提高学生的身体素质

现代社会是一个人才充裕的时代，社会和企业对人才的需求不断增长，因此，学校应加强培养学生的核心素养，为学生的进一步发展打下良好的基础。身体是革命的资本，是一切活动的基础。通过增强初中体育学生的核心素养，学生可以增进运动对自己的重要性的深刻理解，增强学生对体育锻炼的关注。通过教给学生适当的运动技巧，发展学生的身体技能，以及培养学生对独立运动的认识，以帮助学生养成在运动中的良好习惯，促进学生的身心健康发展。

（二）体育科目可以有效激发初中生的体育情感

在传统的教育模式中，学校和教师过于注重理论教学，这意味着学生对体育运动的重视程度不高，缺乏运动情感，常常没有足够的热情参与教学活动。针对这种情况，教师在初中体育课中要注重发展学生的核心素养，可以有效地激发学生的运动情感，增强学生的参与热情，从而提高学生的主观能动性。在这种情况下，学生可以积极参与课堂活动，体育活动对课堂的影响将更加显着，学生的整体素质将更好。

二、初中体育中提高学生核心素养的策略研究

（一）创新体育教学方法，采用体育素养的核心观念

体育课是渗透核心素养的关键场所。在初中体育教学中，教师应将体育项目与创新的教学方法结合起来，使学生可以通过体育运动获得全面的进步。例如，在“障碍接力跑”中，老师采用男女混合的方法，指导所有学生参与并平衡每个小组的力量。同时，通过游戏竞赛来提高学生的竞争力和兴趣。

在这一教学过程中，教师将核心素养融入学生参与运动的整个过程中，并为学生提供了心理上的帮助，鼓励所有学生参加比赛以创造公平的教育氛围。在游戏设计中，老师将向前爬行，连续骑行，两腿跳跃，快速奔跑等内容结合在一起，巧妙地展示出接力運动的要求，提醒学生锻炼方式，鼓励学生在紧张的比赛气氛中发挥潜能，掌握运动技能和方法。在比赛过程中和比赛积分的计算中，规则是最关键的水平尺度，每组的学生都必须参加障碍接力比赛。老师作为监督者，对每组学生中的违规行为做出决策，并增强学生对规则的理解。只有这样，才能激发学生积极协作，克服困难，挑战自我和达到身体健康的动力。全面的智力和道德教育符合核心体育素养教育的要求。

（二）使用游戏训练来增加教学的乐趣

从理论上讲，我国体育核心素养研究的战略价值存在一定阻力。原因是人们可以认识到，我国体育核心素养战略研究模型的发展仍在继续。因此，与目前的运动相比，就扫盲战略研究的价值趋势而言，其研究将不可避免地落后于实际的发展速度。就我国目前的研究方法和理论观点而言，其内涵，结构和背景是全面而系统的。逻辑上，假设研究的速度落后于实际的发展速度，则该过程将在尚未发展时受到各种因素的限制。为了扩大对我国核心体育素养战略的研究价值，研究人员需要关注体育学科的核心素养，深化理论研究框架，并为未来的发展提供可能的解决方案。随着社会的进步，这一领域也面临着各种各样的挑战，因此人们需要正确解决这些问题才能解决实际问题，使用游戏中的教学技巧使教学变得有趣。

例如，在队列中热身或跑步导致学生对运动的兴趣不足，尤其是对于缺乏持续关注的中小学生。随着社会的不断深化和改革，我国战略体育核心素养研究的价值将发生质的飞跃。如果要在未来的学科发展中自由地应用战略核心素养研究，那么进行体育教育是必不可少的。体育的理论和概念正在重新定义。目前，我国的体育治理机制是专门基于内部治理的。在最终体育理论的发展水平上，素养的目标是不断地从目标阶段过渡到过程阶段，被认为是研究运动的战略核心。因此，为了实现我国教育组织建设学科的可持续发展，教师应该对学科之间的界限有一个更清晰的认识，以增加学生对体育运动的兴趣。

（三）丰富学生的健康知识并发展健康的行为

体育健康教育是初中学生体育教育的重要内容。学生的健康知识水平直接影响着学生的健康锻炼。只有学生具备一定程度的健康知识并了解健康的行为，才能更好地利用体育活动。

例如，在排球教学中，当学生使用手指传球时，实际上，此操作具有较高的风险因素，此时教师应果断停止。在实践中，教师应立即告知学生该动作可能会伤害手指，并详细说明接球的正确方法，以使学生在运动时不会受伤。另一个例子是，在组织“障碍赛车”体育活动时，一些学生试图克服障碍，而老师也应及时停止学生的运动。同时，在开展教学活动之前，教师应引导学生进行热身运动，以提高学生对运动损伤预防的认识，并开展专题培训活动，使学生获得必要的运动健康知识，从而规范学生的运动。

通过我国教育体制的不断改革，核心素养教育已成为教育的重要方向。核心素养教育决定了潜在学生的综合素质的优缺点。初中体育教学可以促进学生的未来发展，达到素质教育的预期方向和核心要求。

参考文献

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