读写结合在小学语文写作中的应用分析

卢林云

摘要：随着教育改革的深入，小学语文课程越来越重视对学生素质的培养，这就要求教师必须加强对学生的引导和锻炼，读写结合是一种有效的学习方法，不仅可以使学生掌握各种语言技能，而且可以使学生掌握各种语言技能，掌握各种交际方法，丰富学生的文化知识，为语文学习打下良好的基础。

关键詞：读写结合;小学语文;写作;教学;阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-464

语文教学中采用读写结合，就是要有效地把读写结合起来，鼓励学生两方面结合，相互补充，互相促进，共同提高，从而达到语文教育的效果，因此，我们必须重视读写结合的运用，引导学生读写语文教材，通过阅读，掌握不同的文化和语言，让学生进行高质量的写作练习，提高学生文化素养，提升学生文化能力的文化价值。

一、读写结合构建小学语文写作教学的重要性

在传统的语文写作中，语文教师只是盲目地传授课本知识，并不把语文写作学习看成是重点教学内容，留给学生的写作时间也不多，从而导致学生语文作文的写作能力不能得到很好的提高。因此，教师要将小学语文写作学习放在教学重点中，通过读写结合的方式加强学生写作能力，提高学生写作兴趣。

（一）读写结合有利于提高学生的写作技巧

要使学生读写结合，学生要从阅读中学习不同的写作方法，从而了解教材和文本中不同的写作技巧，如不同的修辞手法和文章结构，以便于学生在阅读后灵活运用，加深对写作技巧的理解，掌握不同的写作技巧，提高学生素养。

（二）读写结合有利于丰富学生的语言积累

在小学教学中，要提高学生的文化素养，必须掌握足够的语言、文字和各种知识。读写结合能有效地实现学生的学习目标，丰富小学生语言积累。教学中，教师可以组织学生进行阅读，分析学生的阅读情况，评价不同的词汇，收集足够的词汇和名句，进行有效的写作练习。

（三）读写结合有利于培养学生良好的学习习惯

读写是语文课程的重要内容，也是学生学习语文的重要内容，两者相辅相成，互相促进。因此，在写作教学中，教师实施读写结合，使学生能读能写，充分发挥读写的不同特点，培养学生良好的学习习惯。

二、读写结合构建小学语文写作教学的具体策略

（一）坚持以生为本理念，让学生重视读写结合的运用

阅读和写作是中国传统教育的两个独立组成部分。学生在学习过程中也要分别学习，但二者又是相互补充的，教师可以给学生提供教育建议，让学生用读写结合的方法，引导学生在课堂上阅读书信，并在写作时要求学生使用手语，这样可以使学生逐渐熟悉二者的关系，提高学生对读写结合的重视程度，积极参与读写结合，丰富学生积累，积极参与读写结合。

（二）结合课文展开讲解，引导学生进行写作

教师可以采取逆向思维，通过结合课文展开讲解内容，教师可以要求学生先罗列课文的主体结构，逐步充实、完善，以保证书写内容的完整、一致。例如，在写作教学中，教师可以用熟悉的文本对学生进行解释、解释，整理出相应的写作方法和技巧，引导学生根据课文内容进行写作，并鼓励学生记下重点词组，准确捕捉描写文章中所表现的事物，向学生讲解课文的结构，增加学生对文章结构框架的掌握，以通过生动细致的描写，应用准确生动的语言，安排学生根据自己对文章的理解进行写作，从而有效提高小学生的文化素养。

（三）组织课外阅读活动，引导学生写作练习

课外阅读已成为学生学习汉语的一种重要方式，也是拓展学生视野的有效途径。教师可以组织学生课外阅读活动，读写结合，陪伴学生写作。根据学生的个性特点，选择适合自己的课外读物，让学生课后阅读。展示阅读意愿，运用写作技巧，掌握相关写作技巧。例如，安排学生阅读《三国演义》，让每个学生选择一个人物，写一篇文章，在课堂上进行教学互动，分享阅读内容，让学生在课堂上背诵，营造良好的写作氛围。

（四）鼓励课外阅读，积累写作素材

显然，从实施新课标到新课标改革以来，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯逐渐成为教师培训的重点，因此，老师可以把自己的感受写下来，为未来的写作搜集资料。另外，老师也可以要求学生在课余时间提取出优美句子和喜爱的词，以便以后随时可以阅读，逐渐变得灵活运用;教师还可以定期组织学生组织图书交流活动，让学生共同分享课外读物，为以后的写作搜集有用的资料。

（五）激发学生对语文读和写的学习兴趣

兴趣是学习的第一位老师。在小学语文教学中应用读写综合应用的教学策略也应从学生兴趣出发。由于小学生年级较小，对新事物充满好奇，因此，语文教师应让学生提取好的单词和句子。学生通过记忆力可以获得更多的知识。在语文教学中，教师用故事激发学生的学习兴趣，可以引导学生学习兴趣，提高学生学习语文的乐趣，学生只有喜欢阅读语文，才能主动探索语文教学，学生只有足够的词语积累量，才能在不断积累的写作中，无意识地受到文本的影响。另外，在阅读过程中，如果学生遇到了与之对应的句子，就会产生压力反应，从而提高学生的汉语综合成绩，不仅如此，如果学生在阅读过程中遇到困难，难以理解，还可以主动向老师咨询，拉近师生关系。

结论

综上所述，读写结合在小学语文写作中占有重要地位。学生在写作过程中，通过阅读，获取语言词汇，熟悉不同的写作技巧与方法，能够组织学生进行写作训练，发挥学生的主动性，锻炼他们的写作能力。

参考文献

[1] 田玉芬. 基于读写结合视角下小学语文写作教学策略分析[J]. 中外交流，2020（23）：239.

[2] 张卫东. 读写共赢 ——浅析小学语文阅读与写作结合教学策略[J]. 小学阅读指南（教研版），2021（6）：40-41.

[3] 陈燕玲. 以阅读促进写作，以写作强化阅读 ——小学语文读写结合教学策略探析[J]. 新课程，2021（22）：52.