信息技术与初中语文教学结合策略探究

杨敏

摘要：语文科目一直是教学进程中的主要科目，并且其中涉及的语文阅读能力是其他科目以及后续学习的基础，由此可知在初中阶段初中语文具有重要的教学意义。互联网不断发展，信息技术工具不断丰富与进步，因此若将其运用至教学进程中，可以促进教学效率的不断提升。新课程改革进程要求教师不断更新教学理念，运用更多的教学工具，推进教学效率实现较大提升，并且信息技术形式多种多样，其可有效改变传统教学模式，推进课程的创新进程。为此，教师应重视初中语文科目的教学意义，推进信息技术与初中语文教学结合策略探究进程。

关键词：初中语文;信息技术;教育信息化;结合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-035

互联网时代高速发展，为课程教学提供了越来越多的高效教学工具，并且随着新课程改革进程的推进，实现课程创新迫在眉睫，因此教师应运用互联网时代的高效工具推进教学成效不断提升。初中语文科目是基于母语进行教学的科目，因此教师及学生在教学及学习过程中均对其存在一定程度的忽视，从而学生学习知识的程度较浅，无法深入掌握语文课程的内涵及本质。初中语文教学任务已经不再是简单的识字学词，而应是语文核心素养的提升，因此教师应将教学重心转移至学习技能与学习能力的培养上，为此，教师应积极推进信息技术与课程教学的有效结合。

一、活用信息资源，丰富课程内容

互联网时代的发展为信息资源的蓬勃涌现提供了肥沃的土壤，信息资源种类较多，且形式较为丰富，可以有效丰富课程内容。在目前的初中语文课本中，因为教材内容均是经过多重筛选的，所以其具有一定的典型代表性，但是因为教材篇幅有限，故在全面性方面存在一定局限。为此，教师应合理利用信息资源，丰富教学内容，例如，教师在讲解“紫藤萝瀑布”这一文章时，首先教师结合信息技术搜寻类似写景类文章，将其共同作为教学内容，其次教师讲解课本内文章，引导学生掌握阅读写景类文章的技巧，并且了解如何通过写景语言感知作者感情，最后教师要求学生运用其所学技巧，阅读课外文章，教师只需在其阅读后设置问题，以检验学生的学习成果即可。在这一过程中，教师不仅仅将课程内容作为讲解内容，而是合理运用信息资源，一方面丰富了课程内容，另一方面有效引发学生的探索欲。由此可见，教师活用信息资源，可以有效弥补教材短板，从而为教学活动添加多样内容，进而不断提高教学成效。

二、巧妙运用媒体，激发学生兴趣

媒体资源是随着互联网时代发展出现的工具，其具有动态性，并且可以将抽象知识转化为具体的动态形式，从而为观看者留下深刻印象，进而促进其对内容的理解与掌握。在语文教学中，文字是知识的载体，教师在讲解过程中，仅是将纸面的文字转化为声音，长此以往不利于学生感知学习趣味性。为此，教师应合理运用媒体形式，例如，教师在讲解“中国石拱桥”这一课时，首先教师运用幻灯片中的动态效果展示目前我国现存的石拱桥的图片，以引发学生探索欲望，其次教师寻找并播放课本内出现石拱桥的解说视频，促使学生在倾听与观看中感知课程内容，最后教师结合幻灯片以及视频形式，展开讲解课文，促使学生在感知趣味性的同时主动吸收知识。在这一过程中，教师综合运用媒体，帮助学生直观学习并感受知识，有助于深化学生对知识的理解与掌握。由此可见，教师巧妙运用媒体形式讲解课程内容，有助于学生学习兴趣的激发，从而促进其保持专注，进而同步提升教学效率与学习效率。

三、运用数据分析，构建评价机制

信息技术主要涉及信息的收集、储存、分析以及展示等功能，目前信息时代信息的使用者多通过分析数据得出结论以指导其后续活动。与此同时，在目前初中教学中，学生的学习状态、学习效果以及学习成绩都是一种信息资源，教师对其进行合理分析可以得出学生在学习过程中亟待解决的问题，从而提出针对性的教学策略。为此，教师应运用数据分析功能，不断提升教学效率，例如，教师对学生建立长期追踪记录，首先教师对学生每节课的学习情况进行评级并记录，并且记录学生每次考试成绩，以及考试中出现的易错点，其次教师固定每个月与学生开展交谈活动，结合其对学生学习情况的记录以及学生的自述情况，为学生后续学习提供针对性以及科学性的指导，最后教师结合学生提出的教学建议，分析目前教学进程中的不足，寻找合理方法不断完善教学模式。由此可见，教师运用数据分析功能，建立双向评价机制，一方面教师为学生提供指导与方向，另一方面学生为教师提供建议與意见，从而为语文课程良性发展提供良好基础。

综上所述，首先初中阶段语文科目具有重要的教学意义，对其他科目的学习具有较大影响，其次新课程改革进程要求教师不断创新教学模式，合理运用新型工具，最后信息技术具有高效性与便捷性，可以有效提高教学效率。为此，教师应正确认知语文科目的重要意义，顺应新课改要求，高效运用信息技术，为语文教学注入新的活力与生机。

参考文献

【1】王根志.信息技术与初中语文教学的有效融合思路[J].教育界：综合教育研究（上），2015.

【2】陈子文.信息技术与初中语文学科教学融合的策略研究[J].中小学电教（教学），2019，No.495（12）：44-45.