小学数学教学中培养学生的计算能力策略探究

夏慧敏

摘要：在小學阶段的教学中，数学是最为基础的一门教学课程，不管是在日常生活中，还是今后的学习以及生产实践中，数学都有着非常广泛的运用。而计算教学作为小学数学教学中的重要组成部分，它是一切数学实践活动的核心，因此，在小学数学教学中对学生进行计算能力的培养具有非常重要的意义。

关键词：小学数学;计算能力;逻辑思维

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-033

在小学数学教学中，计算教学是最为基础、最为关键的教学内容之一，学生是否具备计算能力直接关系着学生数学逻辑思维能力以及解决问题能力的培养。

一、培养学生计算能力的重要意义

（一）有助于促进数学的广泛应用

计算是数学学习中非常重要的工具之一，同时也是学生认识世界、解决问题过程中不可或缺的手段之一。日常生活的买菜、学生数学问题的解答以及各个领域的科学研究都离不开计算。由此可见，在小学数学教学中对学生进行计算能力的培养，不仅能使学生具备基本的计算技能，实现数学学习能力的提升，同时也有效地促进了数学知识在学生日常生活中、在今后的学习及发展中的应用。

（二）有助于学生建立数学思维模式

数学是一门具有高度抽象性和严谨性的教学课程，学生在对其进行学习与应用的过程中，就需要自身具备较高的抽象思维能力和逻辑思维能力。而计算作为学生对数学知识学习及运用的重要工具、手段，是培养学生建立数学思维的重要方式。因此，在小学数学教学中通过对学生进行计算能力的培养，能有效地促进学生建立起严谨的数学思维模式，提升其数学思维能力。

二、培养小学生计算能力的现状

（一）对计算教学的态度缺乏科学性

在小学数学教学中计算教学虽然是非常重要的一项教学内容，但是一部分教师由于自身的教学理念比较陈旧，不重视计算教学，在教学实践中也不注重通过计算训练对学生进行计算能力的培养，缺乏培养学生计算能力的意识。而学生对于相对枯燥、复杂的计算训练也存在一定的厌烦、抵触心理，无法对计算教学以及计算能力的培养给予科学的态度，从而导致学生的计算能力普遍低下。

（二）不注重良好计算习惯的培养

在现阶段的小学数学计算教学中，教师只是片面地追求正确率，而忽视了引导学生养成良好的计算习惯，从而导致一部分学生在计算的过程中常常出现书写乱、位置不对齐、不注重验算等不良的计算习惯，这就影响了学生计算能力的形成。

（三）对计算工具的运用缺乏科学性

在现阶段的小学数学计算教学中，一部分学生认为只要学会了计算工具的使用，就没有必要进行计算训练了，导致一部分学生对计算工具产生了过度依赖，不再注重计算训练，从而影响了学生计算能力的培养与提升。

三、小学数学教学中学生计算能力的培养策略

（一）激发学生的计算兴趣

教师可以通过创设多元化且具有趣味性的教学情境来优化计算教学的过程，实现学生计算兴趣的培养。情境教学模式是小学数学教学中常用的一项教学模式，对于吸引学生的学习注意力、增强学生的学习体验都有重要的促进作用。因此，在小学数学计算教学中，教师就应就结合学生的身心发展特征，通过创设趣味性的教学情境来激发学生的计算兴趣。

（二）夯实学生的数学基础

在小学数学教学中，计算是学生对数学知识进行实践运用的重要方式，学生数学基础知识的掌握程度直接影响着学生计算能力的形成与发展。因此，在对学生进行计算能力培养的过程中，教师就应积极地传授学生数学基础知识，在夯实学生知识基础的同时，培养学生的计算能力。教师应引导学生对小学数学教学中的基本理论知识进行深刻地理解与掌握。学生的计算能力不是凭空产生的，而是建立在数学知识基础之上的，学生只有对小学数学教学中的概念、定理、公式等基础的知识、理论进行了深刻地理解与掌握，才能正确地进行问题的计算与解决。

（三）开展多元化计算教学

在小学数学教学中，教师应通过多元化的计算教学方式，来实现对学生计算能力的有效培养。教师应注重口算教学的开展。口算又称为心算，是通过思维直接得出计算结果的一种计算方法，其具有高效、实用的特点，同时，它对于学生数学思维能力的培养具有重要的促进作用。因此，教师就应在小学数学计算教学中，积极地开展口算教学。一方面，教师应引导学生进行口算算理的理解。另一方面，教师还应引导学生进性估算的训练。估算是一种非精确的计算方式，它只是对计算结果的粗略推断或预测，对于数学学习中快速地检查具有重要的作用。因此，教师就应积极地引导学生进行估算算法的掌握以及估算训练的开展。最后，教师还应加强笔算的引导。笔算是通过书写的方式来进行计算的方式，是小学数学计算教学中非常重要的一项教学内容，同时也是对学生进行良好计算习惯培养的重要渠道。因此，这就需要教师应积极地进行笔算教学的引导，使学生在对笔算进行有效掌握的基础上实现对学生计算能力的培养。

（四）培养学生良好的计算习惯

首先，教师应引导学生通过完整计算步骤的进行，来养成良好的计算习惯。学生在进行数学计算时，应通过题目阅读、题目理解、计算、验算这一完整的程序，缺少一个步骤都会导致计算结果的错位。

其次，教师还应对学生计算书写的规范性给予严格的要求。计算是学生思维活动的集中体现，计算过程书写的规范性能使学生的逻辑思维变得更加严谨，对于学生计算效率及准确率都有很大的影响。

四、结语

综上所述，教师应充分重视对学生进行计算能力的培养，并通过激发学生的计算兴趣、夯实学生的基础知识、多元化计算训练的开展等方式，来有效地促进学生计算能力的培养与提升，为学生今后的数学学习、生活以及发展奠定基础。

参考文献

[1]徐晨.小学低年级加减法计算能力的培养[J].小学生（中旬刊），2020，（11）.18.