小学课外阅读指导对习作能力提升的探究

潘光敏

摘要：在开展小学课外阅读教学活动的过程中，需要对相关文本资源予以充分的利用，教师需要为小学阶段的学生提供明确的指导，使其能够结合文章的中心思想加以理解，并基于辩证的角度对文本进行阅读，使学生能够在阅读的过程中养成良好的行为习惯，通过对课外阅读材料当中的有效信息加以提取，并将其应用于习作过程当中，提高学生的语文习作能力。

关键词：小学语文;课外阅读;习作能力;提升方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-122

引言

在开展小学语文教学活动的过程中，主要涉及到了阅读教学和习作教学等两方面的内容，并且具有相辅相成和相互促进的关系。为了提高学生的习作能力，需要基于课外阅读专业指导，以多元化的阅读活动激发学生习作热情，提高小学语文习作水平。

一、基于小学课外阅读指导对习作能力提升的重要作用

（一）积累大量的习作素材

在课外阅读活动的进行阶段，使学生能够接收多种多样的语文知识，并获取了大量的基础信息，在此类重要学习途径的支撑作用下，为了能够打破時间和资源等方面的局限性，并充分的满足学生的发展需求，需要在开展课外阅读活动的基础上，为学生提供更加明确的指导，使学生能够在大量的阅读资源当中，准确的提取出有效信息，在保障知识获取丰富性和多样性的同时，为学生的习作提供充足的素材保障，进一步提高了学生的习作能力。

（二）有助于培养学生的习作积极性

在开展小学语文课外阅读活动的同时，基于多样化和丰富性的阅读资源，不仅能够提高学生阅读总量，还可以使学生的阅读面和知识面得到有效拓展，使学生能够具备丰富的知识储存体系，并在深入阅读的过程中掌握多种不同类型的习作技巧。在小学语文教学活动当中，所涉及到的阅读活动包含了语言知识的输入，而习作阶段则是结合学生的实际情况，使学生的语言和素养能够得到有效输出，且阅读和习作等两方面的教学内容具有紧密的联系，两者之间相互促进、相互影响。除此之外，课外阅读活动具有长期化和多样化的特点，学生在阅读的同时能够根据相关主题和文章段落，从而激发起学生的语言表达热情，调动了学生的习作积极性，为小学生习作能力的培养奠定了良好的基础。

二、基于小学课外阅读指导提升学生习作能力的有效措施

（一）构建阅读小组，分享有效经验

随着小学生数量的逐步增加，在有限的班级环境当中，教师需要面对大量的学生，而以集体化教学的形式无法使教师全面的顾及到全体学生的学习情况，且“一对一辅导”形式难以在此类教学背景下得到有效落实。除此之外，不同的学生成长和发展特点各不相同，实际的学习能力也有所不同，在阅读活动的实施过程中，学生所彰显出的感悟和分析能力也具有差异化的特点。为此，在实施小学语文学科阅读指导活动的过程中，教师除了需要完成阶段性的授课目标之外，还需要对现阶段所使用的教学模式在以创新，以此来保障课堂教学活动的实施效率。教师需要针对学科内容和学生情况，使用分组阅读的形式对班级当中的学生进行划分，从而形成若干个不同的小组，使学生能够在组内互相帮助、相互影响，在优势互补的基础上提高学生自身的阅读能力，充分的发挥出课外阅读教学活动的优势与作用。需要注意的是，在分组的过程中还需要对学生综合能力进行分析，确保组内学生能力水平的均衡性，从而形成良好的学习氛围，促进学生共同进步。另外，学生也可以根据不同的教学目标筛选出合适的阅读材料，在小组当中对阅读笔记进行分享，使学生能够获取大量的习作素材，为习作教学活动的顺利开展提供了充足的参考依据。

（二）保障写作素材的丰富性

语文教师属于课外阅读教学活动当中的主体，需要为学生提供明确的引导，使学生能够在阅读的过程中养成自主学习意识，通过对学生灵感的激发，使其能够掌握阅读活动实施环节的重要作用和实用价值，促进学生综合能力的发展。在新时代发展背景的影响下，使小学语文知识的更新效率日益加快，为了提高学生的阅读能力和习作水平，需要在开展小学语文课外阅读活动的过程中，帮助学生养成良好的阅读习惯，从有效的阅读信息当中搜集大量的习作素材，以此来满足学生的习作需求。例如：在阅读《海底两万里》等课外著作的过程中，教师需要指导学生对文章当中所涉及到的海洋知识加以了解，并通过分析文章当中的“海洋深处”、“奇妙世界”等内容的描写方法，基于“光的折射”和“珍珠采集”等描写文段，利用丰富的课外阅读文本强化学生的体验感，并与文中的作者产生共鸣，激发学生的想象力、创新力和创造力，使学生能够获得更加丰富的学科知识。此外，在《海底两万里》等课外读物当中，蕴含了多样化的海洋生物基础知识，在丰富的文段介绍过程当中，为学生习作素材的积累提供了支持。学生也可以在阅读和摘抄的基础上，加深对文本内容的思考程度，通过对优秀的写作方法的借鉴和使用，提高学生的习作能力。

结束语

课外阅读教学在小学语文习作教学活动当中有着重要作用，不仅能够激发学生的积极性，还可以通过对习作方式的逐步拓展，使学生能够在丰富的习作素材支撑作用下，加强了学生的创新创造以及思维能力，在加大课外阅读和习作教学融合力度的基础上，筛选出多元化的活动内容，为学生习作能力的提升奠定良好的基础。

参考文献

[1]韦金凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].2021，（17）：70-71.

[2]王英.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].2021，（19）：206-207.