中职政治课堂渗透工匠精神的思考与实践研究

温晓辉

摘要：工匠精神是我国国家发展中非常重要的一种职业精神，是培养应用型、技能型、创新型的专业人才的中等职业教育学校应该重点关注、着力培養的时代精神。中等职业教育学校工匠精神的培养有助于学生的成长与成才，也是国家的供给侧改革和产业结构升级对人才的新要求。中等职业教育学校的思想政治课应修改课程教学计划和人才培养方案，将工匠精神作为重点培养目标，并整合学校的教学资源，实现对学生工匠精神的联合培养。

关键词：中职学校;政治课课堂;工匠精神;思考与实践

作为以培育全行业应用型、技术性、创新性的专业人才为主要目标的中等职业教育学校，如何把在校生培育成具备扎实的专业基础知识和高水平的职业素养，还有高超的专业技能和职业发展理念，最重要的是培养出工匠精神的专业人才，这是中职学校首要思考的问题。伴随我国经济转型、供应侧结构性改革的进度，顺应时代、适应变革、不断革新的职业发展精神与人生规划，开始逐渐形成了专业型人才培养最需要的、最基本的意识与能力。所以，工匠精神的培养是中职学校必须培养的精神，决定了学生在未来工作职业场上的适应能力、社会变革能力与发展创新能力。

一、中职学校培育工匠精神的意义

（一）工匠精神是促进中职生成长成才的基础需要

中职生要成长成才，就必须先树立起对自己的价值认同感。但中职院校生源绝大部分都来自考试失利、学业生涯受挫的学子，不少学生价值观迷惘，对自己的人生价值认知并不清晰。精神意识是学生成长成才的重要前提条件，所以中职院校要提高学生对价值观、社会价值和个人价值的认识能力，逐步认可自己的职业价值和社会价值，逐步培养起职业使命感和社会责任心。所以，中职院校要树立起学生的自我认同感和社会身份认同感，明确中职生的职业理想，并在信念驱动下认真学习和钻研专业知识，最后发展为理想性的专业知识与人文素质并重的专业型人才。

（二）工匠文化精神，是为了顺应我国供需侧改造事业的发展需要

中等职业教育领域的供应侧变革，正是为了要改变传统学科设置、人才培养方法和需要严重脱节的问题，一方面大量在校生就业难，另一方面社会需求的人才培养条件也不能满足。因此中职学校就需要调整人才培养方案，以适应社会转型和国民经济生产结构提升发展潮流，以促进自己的跨越式发展。中职学校除了要按照社会主义市场经济要求与社会市场经济蓬勃发展需求，调整学科设置、课程设置、实施新教学模式等，并需要强化对学生匠人敬业精神的教育，让学生形成爱岗敬业精神、忠诚守信、追求卓越、创新的专业化人才，进而真正形成社会需求的人才，助力我国市场经济蓬勃发展的提升。

二、教育工匠精神是中职院校教授政治课程的主要职能

（一）工匠精神是中职院校政治课的内容

中职院校政治课堂教学的首要职能，是培养科学的人生观、价值理念、职业道德观和法制观念，这也就是工匠精神教育所需要的基本元素。通过提高学生的职业道德素质，推动学生全面发展，把学生培育成具备较高的事业心和责任感，具备较高的个人理想和人生目标，具备较高的工作能力和品质，具备积极向上的岗位态度，具备严肃缜密的岗位纪律，这也就是工匠精神教育的内核精髓，也就是中职院校政治课堂教学的首要培养目标。如果只知技能却不懂得职业，只知局部却不懂得整体，那么匠人就不是合格的匠人，而只是被“异化”的制造机械，或是机械设备的某个组成部分。所以，中职院校的政课堂教学，就是要把专业技术人员培育成德、智、技全面发展的高质量人才，以此满足社会日益变化中的国际化、知识化、信息化时代的新需求。

（二）工匠精神是中职院校政治课堂教学的基础

党的教育领导提出，要“提倡富强、政治民主制度、社区文明发展、和睦，提倡独立、和平、正义、法制，提倡爱国主义、敬业精神、诚实、友善，正确培养社会主义内核道德价值理念”。社会主义核心价值理念是中华民族文化精神的核心内容，是中华民族文化精神、社会时代文化精神的核心内容表达，是社会主义思想教育的重要载体，指导学校培养和践行社会主义核心价值理念是中等职业教育学校政治课堂教学的重要工作内涵。从社会主义核心价值理念的基本内涵中我们可以发现，不论是对国家富裕、民主、文明、祥和的幸福愿望，或是对社会爱岗敬业、诚实、友善的职业道德行为，处处都表现了匠人文化精神的内核元素。国家的富裕与社会的前进离不开每个中国匠人的勤劳实干，也离不开匠人的脚踏实地、主动进取、探索革新。中等职业教育学校的思想政治理论课堂教学要以社会主义核心价值观构建为目标，通过阐述中国特色社会主义道路与中国改革发展的途径，培养起广大中职生热爱民族，坚持社会主义道路，热爱劳动人民生活，主动奉献于社会主义各项事业的美好追求，认识社会主义职业价值与作用，正确处理社会主义经济与个人价值，进而培养起社会主义的伟大中国工匠奉献精神。

三、中等职业教育学校的政治课堂教学培养学生工匠精神的方法

中职思想政治理论课是中职学校德育的主要战场，对于中职学生的思想道德、品格、习惯、知识、实践活动等各方面都有着至关重要的导向意义，从而也必将成为学校工匠精神教育的主要阵地。中职院校的思想政治理论实践课教育要时刻以社会主义工匠精神建设为目标，把马克思主义理论的精髓与当今时代精神有机地结合，与我国现实情况有机地结合，与学校实践活动有机地结合，力求把学生培育成忠于国家与民众、精益求精的新时期专业型人才。

（一）修改方案，重点培育

传统中职学校思想政治教育理论课的教学内容大多是沿用课程大纲，注重对学员培养的面面俱到，从而缺乏教学重点。中职学校的政治理论知识课堂教学需要调整培养人才方法，把学生的职业理想、信仰、道德、人生价值观、社会价值认同等内涵视为重要，采用中职生喜闻乐见的表现形式、生动有趣的案例、形象有趣的课堂话语向学生传递，让工匠精神得到重视培养。中职学校的思想政治理论知识教学是以中职生的人生观、价值观、道德观和法治观为基本内涵，为学生未来顺利进入社会打下基础。社会发展和自然科学技术间本来就有着密切联系，而实践的技能和专业的理论的融合是他们的重要桥梁。政治理论知识课堂教育要善于利用每个学生具体实际的生活经历，从生活案例、生活经历中提取出理论知识，再上升为实践精神，以此达到对每个学生工匠精神的切实有效培育。

（二）整合资源，联合培育

匠人敬业精神的培养，是中职学生管理工作和思想政治理论知识教学工作的共同职责。所以，中职院校、学生管理工作和思想政治课堂教学三系统必须通力协作，组成工作合力，共同推进中职院校匠人敬业精神的培养。而政治理论课堂教学则需要教师科学合理运用好校内的各种教学资源，进行“第一课堂”和“第二个课堂”的有效衔接，将理论知识与实际应用紧密结合，使中职生不但在理論上认识和理解匠人精髓，而且能够在实践中饯行，并再次深入理解匠人精髓，进而使匠人精髓在中职生中“内化于心”“外化于行”。因此，重构思想政治课程教学体系，与学校的党团委、学生管理工作和思想政治课等工作协同发展，通过办有关学校工匠精神教育的主题演讲、主题讲座、专题访谈及各种技能竞赛等，既充实了学生的思想政治理论知识，积累学生的生活经验，又可以加深学生对工匠精神的理解，更可以培养学生饯行工匠精神，不断提高中职生的专业能力和职业素养。

四、结语

工匠精神是中国社会主义市场经济制度深化改革的重要内容，也是结构转变升级所必备的时代精神，是进一步推动我国经济发展和中华民族复兴事业的关键驱动能力。而工匠精神的培养也已成为我国的专业人才培养和发展策略，同时也是中等职业教育学校未来的专业人才培养策略。因此中职学校思想政治理论教师队伍应该顺应时代需要，积极改进人才培养方法，同中职学校学生管理工作者一起，合力把中职生培育成学识、技术、素质、品德等融为一体的社会主义新型匠人。所以，中职学校应该提高学生对工匠精神的认识，使学生意识到工匠精神的重大意义，并指导学生在学习与工作过程中提高工匠精神，形成中职生积极向上、甘于奉献的道德意识，为中职生毕业后的职业发展做好准备，努力成为我国特色社会主义事业的杰出建设者和未来接班人。

参考文献：

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