信息技术与小学语文教学融合的思考

时艳丽

摘要：在新时期的小学语文教学培养中，教师应该为学生进行有效的教学融合，让学生能保持良好的教学状态，对学生的全面性的发展做出积极的教学指导。教师需要考虑在不同的教学环境下，对学生进行科学性的培养。加强对学生的教学管理，让学生能通过有效的学习快速增强自身的学习意识，对学生整体综合能力提升形成积极作用，而且利用信息技术与小学语文进行适当融合，能有效推动对学生个性化的培养。在信息技术的教学优势下，对学生进行科学性的教学指导。

关键词：信息技术;小学语文;教学融合

小学语文课堂教学需要根据学生的实际情况进行科学性的调整，能在积极的教学环境下，增强对学生教学优化指导。对于不同的教学发展的措施，教师应该考虑通过充分的教学管理的合理方式，对学生进行全面提升。从而保证能在个性化的环境中，对学生进行积极的教学指导。在创新的教学方式下，对学生进行积极的教育，帮助学生能学习更多的语文知识，对其进行规范性的教学指导，调动学生学习的主动性。加强对学生积极的教学指导，将信息技術与语文教学进行有效的融合。

一、小学语文教学现状

语文课程的学习是对小学生的语言能力、思维能力综合性的培养。通过学习语文课程，加强对学生的文化内涵的教学引导，提高学生的良好的学习品质，对学生各方面的发展形成重要的教学作用。但是目前的教学情况对学生的语文成绩提升有一定难度，教师会对学生进行固化性的教育，通过被动灌输的方法，让学生进行课程的学习。而这种教学方式无法快速增强学生的学习理解能力，还容易让学生对语文课程的学习产生抵触情绪。影响学生在接下来课程中的学习。固有的语文教学方法容易影响学生的学习主动性，不利于学生进一步的学习，难以快速提高学生语文的综合素养，只能依靠教师进行教学指导，影响学生个性化的学习发展。

二、信息技术在小学语文教学融合的形式

（一）通过多样化的教学，培养学生学习的主动性

新时期的小学生需要通过多种方式进行有效的教学管理，加强对学生科学性的教学引导，让学生能在多样化的教学环境中，进行深入的学习。利用信息技术对学生进行文化教学渗透，保证能在积极的教学环境，加强对学生科学化的教学管理。比如教师可以通过网络直播课，教学APP等多种方式对学生进行课程辅导，帮助学生进行相关课程的预习和复习。教师可以建立微信群，系统进行学习交流，并利用信息技术，让学生能进行多元化的学习。估计学生能通过科学的指导方式，让学生保持良好的学习状态，在不同程度上加强对学生的合理化的培养，提高学生对于语文课程的认知。

（二）通过创设情境，为学生营造良好的教学氛围

信息技术下的语文教学，能在不同程度上对学生进行合理化的引导，借助适当的教学管理的方式，让学生能投入更多的精力进行课程内容的学习。比如教师在进行相关的课程教学时，不能快速理解其中的含义，教师可以利用多媒体进行教学，例如进行《故宫博物院》这一课指导时，有些学生可能通过简单的阅读无法更深入的理解这一课，对于其中的描述没有一个立体的感觉。所以教师可以通过视频和图片的方式让学生进行观看，通过视频的方式对学生进行科学性的优化，强化学生的立体思维能力，从而增强学生的语言思维能力，帮助学生形成良好的学习习惯，从而学习更全面的内容。

（三）通过拓展教学，为学生提供丰富的教学资源

小学阶段正是学生思维发散，充满探索兴趣的年龄。教师在进行课程教学时，应给考虑学生的实际情况，对其采取科学的教学指导措施，帮助学生能够更好地理解其中学习内涵，增强对学生的合理化的教学指导。教师应该充分考虑在不同的教学过程中，加强对学生的个性化的教育培养，丰富学生的学习兴趣，加强对学生的经验教学管理。利用适合的教学方式，教师应该加强对学生的科学性的指导。例如教师对学生进行《海底世界》这一课的教学时，教师可以与学生一起探寻海底的世界，借助信息技术进行资料的查询，从而了解更多平时难以接触到的知识。从而增强学生的学习主动性，对于不了解的内容，学生也开始主动进行查询。通过这种创新的教学方式能快速增强学生的学习有效性，加强对学生科学化的指导，鼓励学生能在不同的程度上，快速提升自身的学习意识，让学生能不断理解更多的语文知识。

三、结语

总而言之，教师需要考虑学生的学习现状，并且结合科学的教学措施，对学生进行积极的教学指导。在信息技术的辅助教学下，使得学生更主动的对其中的语文知识进行更全面的了解。掌握语文课程的学习知识，对学生各方面的发展形成重要的教学作用。教师应该考虑在不同的教学环境，进行系统性的学习，有利于学对其中内容有更全面的理解。在与传统的教学方式相比这种更能形成良好的教学效果，对学生各方面的提升有着非常积极的教学意义。

参考文献：

[1]杨赛群.关于利用信息技术优化小学语文识字写字教学的实践分析[J].明日，2018（48）：178.

[2]叶金秀.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考.中外交流，2019，26（17）：308-309