情境教学法在小学英语阅读教学中的应用

刘阳

摘  要：小学英语教学不仅是学生进行今后英语学习的重要前提基础，更是为学生培养英语语言能力、发展英语语感的重要课程教学内容。在小学英语教学过程中，采用情境教学的方法，能够更加有效地提升阅读教学效率。

关键词：情境教学;小学英语;阅读;英语教学

一、情境教学法对英语教学的促进作用

（一）激发学习英语的兴趣

情境教学最突出的特征就是为学生的英语学习提供了真实具体的教学情境，相比枯燥的传统英语课堂，这一教学方法更能够激发学生对英语的学习兴趣。在具体的教学情境中，学生充分认识到学好英语在生活中的意义，课堂参与度也大大提高。对学生而言，课本上的知识不再仅仅是考试要考的知识点，而是与生活实际息息相关的、在生活中与人沟通交流所需要的知识，学生的学习兴趣也因此大大提高。

（二）提高英语课堂教学效率

情境教学法是对传统教学模式的改革和发展，在以前的英语课堂中，学生跟着老师牙牙学语，课后还要花大量的时间记单词和背课文，但教学效果却还是比较差强人意。而在小学英语课堂中应用情境教学则不同，全体学生在老师的带领下，课堂参与度都很高，学生与课堂教学融为一体。在课堂上，教师不是一味地灌输知识，而是学生主动学习和接受新知识。学生在情境中学会与同学合作探究学习，在做中学、学中做，对提高小学英语课堂教学效率很有成效。

二、英语阅读教学中开展情境教学的具体策略

（一）读前：情境导入

在阅读前的教学阶段，教师主要是要利用情境教學激发学生对接下来所要学习的内容的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，使学生了解到本课阅读教学的主要内容，为顺利进行阅读教学打好基础。

（二）读中：情境整合

读中是阅读教学的主体部分，也是培养学生阅读能力、锻炼学生英语综合运用能力的关键阶段。在正式进行阅读教学时，教师应避免只带读和划重点词汇的方式，采用情境教学法可以使阅读教学取得更好的教学效果。小学生的思维以具体形象思维为主，因此，教师可以根据阅读内容创设相应的教学情境，以激发学生的英语学习兴趣，吸引学生的注意力。

（三）读后：情境拓展

为使学生能够进一步灵活运用阅读教学中的重难点知识，促进学生的内化和吸收，教师可以开展情境教学对阅读教学内容进行拓展延伸。例如，以四年级上册Unit 6 Shopping的阅读教学为例，在读后环节，教师利用多媒体课件展示出一幅大甩卖的图片，这时要求学生不仅要融合阅读中的句型，还要尽量地融合自己之前所学过的知识把“shopping”的过程演得更加完善和逼真。这样的情境教学可以促进学生更好地掌握本单元的主要内容，还能锻炼学生的英语表达能力。

三、结语

总之，情境教学作为一种新的教学方式，对促进小学英语阅读教学具有十分重要的意义。教师应根据教学内容创设恰当的教学情境，使学生能够在情境中体会到英语学习的乐趣，切实提高英语综合运用能力。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]冯莉，张作岭，杨延刚. 情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2013，29（03）：56-57.

[2]郑晨霞. 情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探究[J]. 家长，2021（17）：97-98.