小学语文中年段统编版教材中落实语文要素的策略研究

杨洁

摘  要：统编小学语文的教材提出的一个核心概念就是语文要素。这个概念贯穿着整个统编教材，成为小学语文专练的基本要素。在现在的教学中，语文这个学科作为一门人文性极强的学科，地位也变得愈发重要。在当前这个教育背景下，小学语文老师需要发挥自己的创新思维，更改教学模式，使语文要素更好的落实，这样就可以提升小学生的学习效率以及文学素养，实现全面发展。

关键词：语文要素;统编教材;教学方法

一、注重学生的主体地位

作为一名小学的语文老师，在展开语文教学活动时，需要将如何吸引学生们的注意力转移到主要位置。在如今的教育改革背景下，学生的主体地位愈发被素质教育所重视。所以，语文教师需要坚决拒绝“填鸭式”“灌输式”的教育教学模式，有效的杜绝老师一味地讲课解题，学生还要被迫接受的课堂气氛，要以学生为主体，让学生成为课堂的真正的主人。

在上课时，老师需要提出一些高质量有价值的，能够引起学生共鸣和思考的问题，越多越好、加强老师学生之间的互动，将课堂气氛活跃起来，提高每个学生的课堂参与感和积极程度，让每个学生可以自始至终跟上老师的思路

二、创建情景，吸引学生兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对语文产生了兴趣，自然也会化爱好为动力，主动地去奔赴自己的爱好。所以，作为一名小学语文老师，在教育教学的过程中需要创建活泼生动的教学场景，可以多多采用多媒體网络的教学技术，运用学生们喜欢的形式，在课件课题内容中适当加入现在流行的新鲜事，用这来启发学生对于学习的积极性、兴趣以及求知欲。

三、培养学生的提问意识，鼓励学生多提问

小学生的思维极其开阔，为了好好地保护学生的想象力，老师就需要鼓励学生多提问，不让学生的信心和积极性受到挫折。在三维的目标中，学生需要掌握写字识字等技能，并且需要可以感知全文。在这个教学过程中采用提问教学的方法，有助于提高学生的想象力及发散性思维。然而，在教育教学的实际发展过程中，有些学生会提出一些不主流的问题，对于这些问题，教师也应给予尊重，不可以给予否定，这样做既符合当前素质教育的要求，同时还可以提高学生自主的思索能力。

总的来说，语文要素是多层面的，是广泛的，是不断上升的，而往往又是“暗含”的。对于统编教材，语文老师需要认认真真的研究教材课本，精准的把握与领会编译者的意图，准确定位，正确梳理，才能够做到心里有“要素”，上课时教好“要素”，课后彰显“要素”，才可以真正的解决“怎么教”“教什么”的根本问题。随着当今我国的教育教学事业的飞速发展，老师也需要适时地改变教学模式，运用上述措施技巧，找好语文要素，提高学生的学科素养，为学生日后的语文学习奠定好基础，进而促进小学生的全面发展。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]肖慧艳. 小学语文教学落实语文要素的策略研究[J]. 试题与研究，2021（16）：135-136.

[2]王明娟. 在阅读教学中落实语文要素的有效策略[J]. 科幻画报，2020（12）：242-243.