小学语文口语交际教学的问题研究

卢榕

摘  要：小学是学生口语交际能力培养的重要阶段。通过有效的口语交际教学，不仅学生的口语交际能力会不断提升，思维也会得到拓展，这对学生今后的学习及发展十分有利。从当前的小学语文口语交际教学来看，仍存在较多问题，文章将对小学语文口语交际教学的问题及策略进行分析。

關键词：小学语文;口语交际;问题研究

一、小学语文口语交际教学的问题

1. 学生心理障碍。心理障碍是影响学生口语交际的重要因素，心理障碍的存在，导致部分学生不敢参与到口语交际中，不仅影响口语交际的教学效果，也会对学生终身的发展造成不利影响。

2. 训练时间较少。由于小学语文教学时间有限，老师通常会忽视训练环节，或是压缩这些训练，导致学生的口语交际难以得到有效提升。

3. 缺乏生活化内容。目前实际的口语交际教学中，部分老师只围绕教材内容来教学，未将学生熟悉的内容融入口语交际教学中，使学生与口语交际之间的距离越来越远，既难以调动学生的交际热情，又难以让学生在交际中抒发真情实感，影响了口语交际教学的质量。

二、小学语文口语交际教学的策略

1. 创设轻松、愉悦的学习环境。老师可以为学生创设轻松、愉悦的学习环境，让学生的心理得到放松。同时，老师需要加强对学生的鼓励与引导，让其在交际中感受到快乐及价值，树立正确的口语交际学习观，彻底从以往的心理障碍中突破出来，让学生保持口语交际的热情。

2. 提供充分的口语交际机会。第一，创设多元化的教学情境。小学语文口语交际教学中，老师所创设的教学情境，必须要具有多元化的特点。因此，根据小学语文口语交际教学时间少的特点，老师可以根据不同的教学内容合理创设教学情境。第二，将口语交际内容融入语文课堂教学中。将口语交际内容融入语文课堂教学中不仅能让学生对课文进行更深层次的理解，还能开展多样化的训练活动，给学生提供了充分的训练机会，并拉近了学生与生活之间的距离，让学生乐于在生活中进行口语交际。

3. 看图说话。小学语文教材中有大量的图画，针对这些图画，老师要充分应用，可以设计看图说话活动。学生通过看图说话，不仅能有充分的口语表达机会，而且还能够对图画进行仔细观察，充分激发其想象力，对图画中的美场景进行描述。

4. 增加口语交际考试比重。小学语文教学中想要不断强化口语交际的教学效果，就需要将口语交际融入考试中，并增加其比重，以此来引起师生的重视，为学生口语交际方面的不断进步及成长奠基。针对口语交际考试内容的设计，可以由学校语文老师组成考研组，对其考试内容精心设计，确保能对学生口语交际能力的提升产生积极作用。

小学语文教学中加强对学生口语交际能力的培养，有助于学生的深层次学习及健康发展。因此，老师要改变教学理念及模式，充分运用课内外的一切机会，强化对学生的口语交际训练，并将此种训练渗透到学生的生活中，让学生在学习及生活中养成良好的交际习惯，为学生和谐人际关系的建立奠基。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]宋晓华. 小学语文口语交际训练方法分析[J]. 新课程·上旬，2015（01）：16-17.

[2]潘多多. 小学语文口语交际教学现状分析及对策[J]. 教书育人（教师新概念），2012（09）：43.