乡村幼儿园劳动教育的生活化教学策略

池晓璐

摘  要：我国当前很多乡村幼儿园缺乏劳动教育，新课程改革要求幼儿园要以培养幼儿的综合素质为教学目的。由此可见，加强乡村幼儿园幼儿劳动教育的生活化教学策略的研究非常具有现实意义，能够培养幼儿的吃苦耐劳精神，培养幼儿尊重劳动者、热爱劳动的美好品质。本文着重对乡村幼儿园幼儿劳动教育的生活化教学策略进行了深入的研究。

关键词：乡村幼儿园;劳动教育;生活化教学

由于幼儿园的孩子年龄较小，每个孩子都有极强的主观意识，思维模式、性格特点各不相同。乡村幼儿园教师要深入了解每个孩子的个性，以生活中孩子熟悉的事物为出发点，制定综合的生活化实践活动设计。乡村幼儿园教师组织孩子参加生活化实践活动之后，要引导孩子积极地展示自己的作品，展示与分享自己的劳动成果。孩子参加生活化实践活动之后，要对自己的生活化实践过程和结果进行总结和叙述。乡村幼儿园教师要引导孩子主动思考问题，使孩子初步养成主动学习的好习惯，鼓励孩子进行创新，培养孩子的表达能力，使孩子的创造力不断提高。

一、幼儿园开展劳动教育的意义

我国幼儿园应该着重培养幼儿的道德、智力、体力和艺术等，全面提升幼儿的综合素质。因此，幼儿园教师需要建立包容、高效、开放、积极和平等的学习科学教育为孩子的全面成长提供了良好的条件。通过建立美德的劳动教育，发展智慧的劳动教育和教育美的劳动教育。劳动是传统的美德，也是孩子成长不可或缺的一部分。劳动教育的目的是促进孩子价值观的建立，使孩子能够正确理解劳动的正确作用。充分培养幼儿园吃苦耐劳精神，在成长过程中共同努力的孩子的卓越素质。培养孩子的道德品德不能一蹴而就，而是通过长期积累和实践生活而完善的，使孩子能够实践和锻炼自己的意志，实施劳动教育对于幼儿园的价值观和优良的文化底蕴非常重要。很多孩子由于家长过分溺爱缺乏动手能力和承担错误的责任心。当孩子当遇到困难时，会下意识地回避问题，不能积极地解决这些问题。很多孩子通常缺乏责任感、危机感和使命感。如何改变孩子的意识薄弱、责任心不足的现状，是当前乡村幼儿园劳动教育的重中之重。

二、乡村幼儿园幼儿劳动教育的生活化教学策略

（一）充分使用多媒体教学

农村幼儿园的教师可以使用照片和录像来帮助幼儿拓宽劳动观念，帮助幼儿充分理解什么是劳动。然后，教师讲话的同时播放幻灯片，进行照片和视频内容的介绍。通过多媒体展开生活化教学活动，旨在教育幼儿掌握劳动知识。素质教育是对所有孩子的教育，是孩子整体成长最重要的教学目标，保证法定龄孩子和青少年的基本权利，促进幼儿的思想、身体和道德、文化科学、劳动力、身体和心理素质的发展和专业知识的全面和谐发展，这是一项长期的突破性改革。在新时期孩子缺乏劳动和生活能力、责任意识薄弱的背景下，幼儿园教师将通过劳动教育、培养孩子的劳动观念、增强幼儿的意志和素质、树立责任感、多方面促进幼儿的成长中起着重要作用。

（二）培养幼儿的实践能力

幼儿园教师应该注重对幼儿园生实际操作能力的培养。与其他学科相比，劳动教育强调幼儿园生的独立性和实用性，并采用自愿参与和协作实践作为开展活动的主要方法，动手操作是活动过程的必要条件。因此，在实际的教学过程中，幼儿园教师要树立孩子的“主人翁”精神，引导孩子独立思考、合作、探索，并通过对孩子的实践，加强对课堂知识的认识。乡村幼儿园教师可以引导孩子在生活中参与劳动，培养幼儿的实践能力。生活化的实践活动课程对于激发孩子的学习兴趣，发展思维和提高能力非常重要。劳动教育与全球课程改革的趋势相吻合，打破了传统和单一的知识教育，将知识教育与动手教育相结合，使孩子能够在实践中学习。因此，幼儿园教师需要充分利用活动设计和教育研究方法，有效地提高孩子在问题分析、实际操作、思考和想象力以及信息收集和处理方面的能力。

例如，在幼儿园大班“劳动创造美”的教学中，教师首先向幼儿展示社会上各种劳动者劳动过程的视频和图片，例如环卫劳动教育在清扫街道、医生在治病救人、交警组织交通、售货员出售商品、科学家做实验、程序员编辑程序、画家画画等，向幼儿充分展示劳动的美。幼儿园教师对幼儿进行分组，组织孩子进行生活化劳动活动，例如在家中扫地、洗碗、收拾玩具等。每一组同学都要拍摄自己的劳动过程，对劳动的过程进行记录，引导孩子对劳动进行思考，培养幼儿劳动之后的自豪感，体会到勤奋是中华民族的传统美德。教师要仔细观看每一孩子提交的图片，对图片进行整理，在下一节课的总结中通过幻灯片进行展示，给予幼儿表扬，鼓励幼儿在生活中参与劳动，全面培养幼儿的综合素质。乡村幼儿园教师学要与家长取得联系，鼓励孩子做更多的家务，积极参加社区公益性劳动实践，鼓励父母和幼儿在学校周围进行实践活动，指导孩子路边捡拾垃圾，培养幼儿环境保护意识。通过学校、家庭和社区合作，使幼儿能够在担任班级管理以及家庭和社会服务角色的经验中逐步发展和提高他们的责任感和服务意识。

三、乡村幼儿园劳动教育的实施途径

（一）精心设计劳动教育内容

在幼儿园劳动教育中，幼儿园教师非常重视劳动教育的重要价值，需要认真设计孩子劳动教育的内容。因此，幼儿园教师应根据孩子的身心发展水平和年龄特点，为孩子选择一系列劳动教育，酌情调整劳动教育的难度。对于乡村孩子，幼儿园教师可以引导孩子树立正确的人生观，教他们设计集体服务劳动教育，例如教室清洁和餐前清洁。对于幼儿园大班孩子，他们有独立生活的能力，可以指导他们参加力所能及的一些公益活动，例如给草坪和花坛浇水。

（二）结合幼儿的实际生活

在儿童劳动教育中，幼儿园教师还需要将其纳入孩子的日常生活中，并给他们足够的劳动教育时间以增强他们的劳动教育能力。首先，幼儿园教师需要增强孩子的自我保护能力，为孩子养成良好的劳动教育习惯奠定基础。例如可以教给孩子一些劳动技能，例如打扫桌子、打扫餐具和筷子、折叠被子，还可以在幼儿园或家里为自己服务。其次，幼儿园教师可以组织孩子开展小组劳动活动，鼓励幼儿进行分组学习。例如，教师可以组织幼儿整理书籍和玩具等。

（三）實施家园合作共同教育

幼儿园老师要定期召开家长会，告知家长劳动教育的重要性，让家长帮助孩子改变对劳动的认识，让孩子用自己的力量做家务。幼儿园的老师和父母需要为孩子创造一个良好的劳动环境，幼儿园老师可以以生活和劳动为主题。例如让孩子给植物浇水，把废物变成宝藏。父母应该给予孩子适当的指导，告知他们浇花所需的水量。这样不仅使孩子学会了劳动技能，而且塑造了孩子良好的工作素质和思想素质，促进孩子的全面健康发展。

四、结语

乡村幼儿园幼儿劳动教育的生活化教学符合我国新课程改革和素质教育的要求，能够培养幼儿实践能力、环境保护意识、劳动意识、吃苦耐劳的精神，使幼儿真正在德智体美劳等全面得到良好的教育，帮助幼儿树立正确的世界观，以劳动为荣！

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]李素梅. 乡村幼儿园幼儿劳动教育的生活化教学探析[J]. 教学论坛，2019，11（02）：188-189.

[2]程宇. 浅析乡村幼儿园幼儿劳动教育的生活化教学[J]. 教育论坛，2018，9（16）：154.

[3]冯珊. 乡村幼儿园幼儿劳动教育的生活化教学创新[J]. 教学研究，2018，10（15）：38-39.