浅谈小组合作学习在数学教学中的应用

吴日飞

摘  要：小组合作是一种全新的教学理念，合作学习是一种特色的教学方式，小学数学教师根据学生的实际情况，进行课堂活动的设计、授课内容的补充、有效策略的实施，对于学生综合素质与综合能力的双向发展而言具有一定的促进作用。

关键词：小学数学;小组合作学习;应用;研究;思考

一、小组合作学习在小学数学教学中的应用现状

（一）合作拘于形式，合作作用无法发挥

目前，小组合作学习的过程中，很多教师并没有真正地认识到小组合作教学的作用，只是将其当作一种教学的工具，很多教师都会在公开课上采取小组合作学习的方式，课堂气氛非常活跃，但是效果却非常一般，学生也无法从小组合作学习的过程中收获到知识。

（二）合作目的不明确，合作效率低

小组合作学习中，由于教师本身的教学经验不充足，在小组合作学习之前并没有做好充足的课前准备，在教学的过程中也没有发挥自身的引导作用，将小组合作的课堂变成了自由讨论的课堂，整堂课并没有固定的主题，再加上小学阶段的学生年龄较小，自制力往往比较差。

（三）合作分工不合理，合作效果差

小组合作学习过程中合作分工不合理也是常见的一种现象，由于学生的性格差异以及学习成绩不同，很多学习成绩好的学生在小组合作学习中往往占据一定的主导地位，合作过程就变成了他们独自发言的过程，其他小组成员没有机会发表自身的见解和看法，这就使得小组合作失去了原本的意义，小组内部没有深刻的交流，小组和小组之间也缺乏沟通。

二、解决办法

（一）创设合作学习情境

以“统计”这一教学内容为例，教师可创设实际情境，提出“统计某个商场进出的客流量”问题。提出问题后，教师先播放相关视频，让学生进行单独统计，然后报出每个学生统计的数量。在这个实验中，学生会发现自己与其他人统计的数据并不一致，然后教师就可以分小组让学生分析并讨论这一问题出现的原因，引导小组进行讨论学习，提高小组合作学习的兴趣。

（二）分组合理化

在进行数学学习过程中，每个小组中应该有一名小组长，方便最后阐述小组讨论结果。教师在进行小组成员分配时注意要搭配合理，组内成员根据自身特点担任不同角色，使小组内每个人都能发挥自己的作用。小组成员要认识到自己在小组中的重要性，积极参与到小组讨论中去。

（三）给足讨论时间

一般在进行小组合作学习中，教师留给学生讨论的时间不宜太长，但也不能过短。留下的小组合作时间要让成员之间的意见得到充分交流，但是切记不能耽误教师的正常教学。

（四）加強交流指导

教师在小学数学教学中，不仅要让小组之间进行合作学习，教师也要参与到学生合作的过程中。教师要对小组进行观察，用平等的姿态和学生进行交流，注意小组之间遇到的问题，并及时进行指导。作为小学数学教学的引导者，教师要在小组学习中充分发挥作用，帮助学生更好地解决数学难题。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]何红. 如何在数学教学中培养学生的创新意识[J]. 数学学习与研究，2021（21）：92-93.

[2]罗光文. 小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J]. 当代家庭教育，2020（32）：80-81.