做好德育工作，筑梦美好明天——小学班主任开展德育工作的策略研究

孙妍妍

山东省邹平市长山镇范公小学，山东邹平256206

作为学生健全人格塑造、心智发育的关键时期，班主任在小学阶段要切实做好德育教育工作的开展，促使学生正确三观的树立，为学生良好行为习惯的养成和健康高尚道德观念的建立奠定了良好的基础。本文着重就小学班主任开展德育教育工作的策略进行探究，以期促使学生实现更加全面健康的成长和发展。

1 以身作则，言传身教

小学阶段的学生模仿能力较强，极易受到周围环境和周围人的行为举止的影响，所以作为学生在学校接触时间最长的教师，班主任应着重对自身的行为举止进行规范，以为学生树立一个标杆和良好的榜样。如在以集体形式进行的打扫卫生的活动中，班主任也应参与到该项活动中，这比单纯的语言说教要更加有效的多。学生在班主任言传身教和潜移默化中能够养成爱劳动、讲团结的良好行为习惯，同时也使得师生间的互动和交流有所增加，拉近了师生间的距离。班主任在教学和生活中，应以身作则，严格按照道德行为标准来进行自身行为规范，所谓正人先正己，这是最有力且有效的德育教育形式。

2 通过师生面对面交流进行德育教育

通过师生面对面的进行德育教育是一种非常好的教育形式，这种教育形式一般是针对于犯了错误的学生。小学生是活泼好动的，他们对于很多事物都充满好奇心，很多时候迫于好奇心的驱使会犯下一些错误，那么班主任就可以和学生进行面对面的交流，帮助学生去寻找犯错误的原因，让学生认识到犯了错误就必须要改正，并且在以后的生活和学习当中不再犯类似的错误，这样就能够帮助学生一点一点的去提升自己的道德水平，逐渐的形成良好的行为习惯。并且在师生交流的过程中，能够形成非常好的师生关系，让学生更加信任班主任，这更有利于班主任开展班级管理工作。

3 提高班主任的德育工作素养

德育教育工作包括了法律、道德、行为、心理等多方面内容，因此在进行德育教育时，需要德育教师具备丰富的专业知识和道德素养，这就需要对班主任进行德育工作培训，将小学生守则、日常礼仪、法律常识、心理健康教育、安全教育等多项德育内容与培训工作相结合，使得班主任在专业德育知识的导向下更好、更专业地进行德育教育，促进小学生的全面健康发展。

4 有效进行德育环境的创设

小学阶段的学生身心发展不成熟，兴趣爱好以及行为习惯更容易受到外界环境的影响。因此，在小学班级管理过程中，教师就应积极的利用学生的这一心理发展特征，通过德育环境的营造与创设，来对学生进行德育的渗透教育。首先，班主任教师应严格依据德育教育要求以及学校的规章制度。其次，学校还可以通过布告栏、宣传栏或教室板报的区域，进行德育知识的公布以及优秀学生、光荣事迹的展示，使学生能从自身周围熟悉的榜样身上感受到德育教育的内涵，实现自身德道品质的提升。最后，班主任教师还应注重开展具有德育渗透意义的德育教学活动，既可以利用主题班会的形式对学生进行德育教育，也可以利用节日的机会。

5 与家长保持沟通

学生的德育教育是一个长期坚持的工作，然而要想帮助学生建立稳定、稳固的高尚思想品德，仅仅依靠学校和班主任教师是远远不够的。家长、教师和学校需要进行经常的沟通，以全面了解和掌握学生实际且真实的心理状况，并且教师、学校和家长之间需要建立一致的德育教育目标，因为这是德育工作开展的基础，也是避免学生受到存在分歧的德育理念的影响进而形成扭曲的心理状态和思想价值观。另外对一些还没有认识到德育教育重要性的家长，班主任教师也应该及时的了解情况，定期家访向家长普及德育教育的重要性，说服家长切实配合学校和教师做好学生的德育教育工作和行为约束，进而提高小学德育教育的工作质量。

6 进行多元化德育教育

实施德育教育的途径有很多，而不是拘泥于某一种固有的形式，班主任可以利用当下流行的教学模式来实施德育教育工作，并为学生增加实践机会，从而提高德育的实效性。班主任可以利用翻转课堂的形式展开德育教育，使学生成为教学的主体，引导学生寻找“感动中国”先进人物的事迹，让学生在通过搜集资料来了解这些先进人物的光荣事迹，让学生讲述身边的德育故事，并结合自己的经验说一说今后要怎么做，这么做的价值是什么等。班主任也可以通过表演的形式对学生开展德育教育，班主任可以搜集一些关于传统美德的故事，培养学生的优良品德。

7 与学生多沟通，注重对学生的引导

小学班主任教师应该利用课余时间多和学生进行有效的沟通和交流，与学生之间形成良好的师生关系，真正的关心和爱护每一位学生，切实的做到学生的良师益友。这样学生也会充分的信任自己的班主任教师，这样学生在出现任何问题的时候，也会愿意和班主任教师进行交流，这样有利于班主任教师掌握每一个学生的实际情况，注重对于学生的正确的引导，并且可以尽最大的努力来为学生解决困难，促进学生健康快乐的学习和成长。

所以，这就需要班主任教师充分的对这个学生进行了解，采取因材施教的方法，从根本上解决学生出现这个问题的原因，加强对于学生的正确引导和德育教育，使得学生感受到来自班主任教师还有其他同学，以及家长的关心和爱，从而下定决心改正自己不良的行为习惯以及思想，为学生健康的成长和发展提供保障。例如，在两个学生发生矛盾的时候，班主任教师首先应该明确其产生矛盾的原因，然后对学生进行相关的教育，一般学生之间的矛盾都是一些小事，班主任教师应该引导学生以团结同学，文明礼让，互敬互爱的原则来进行相处，珍惜同学之间的美好的情谊。发生矛盾的双方都应该积极的向对方道歉，从而形成和谐良好的班级氛围。

8 设计丰富多彩的德育活动，增强学生的德育体验

小学班主任教师，为了可以使学生获得更加深刻的德育感悟和经历，可以为学生设计一些丰富多彩的德育活动，以此来增强学生的德育体验。通过一些具体的实践活动，可以最大程度上的调动学生的参与热情和积极性，促进学生自身思想道德修养的提升。例如，小学班主任教师可以组织学生开展“保护环境，人人有责”的德育实践活动，在活动中班主任教师首先可以利用多媒体向学生展示一些破坏环境的不良的行为，以及所产生的的严重的后果，让学生充分的认识到保护环境的重要性，使学生树立更加坚定的环保信念。通过这样的实践德育活动，充分的使学生感悟到了爱护环境的积极作用。

综上所述，作为培养和提升小学生综合能力、实现学生身心健康发展的重要内容，小学德育教育应得到各科教师和班主任的重视。班主任教师应将德育教育工作作为自身班级管理中的重要目标，不断提升自身的德育教育水平，更新德育教育方式，进而为小学生的健康成长和发展保驾护航。