新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践

潘玉镯

山东省邹平市长山镇范公小学，山东邹平256206

随着新课改的深入推进，小学班级管理体系和管理方式应进行不断地更新和优化，以适应新时代的教育形势和学生的个性化发展需求。班主任作为小学班级管理体系中的重要角色，不仅应对班级学生的学习情况有一个全面的了解，还应注重学生心理、生理的健康发展，以使班级管理效率和质量得到真正的提高。

1 注重对班主任教师进行专业化培训

由于现代网络和通讯工具的普及，使得小学生所面临的生长环境变得较复杂，使得自制力较强、缺乏较好的是非辨别能力的小学生也极易受到不良信息的侵害，造成了小学生不健康心理的产生，这对班级管理效率的提升造成了一定的阻碍。因此为改变当前的时代现状，班主任教师应对班级管理模式进行优化的同时还应注重自身的管理水平的提高，可以通过专家讲座、专业培训、交流分享会等方式，来进行先进的、具有独特优势的班级管理模式的借鉴和应用，还可以进行班主任之间工作经验的交流，取长补短，提升班主任教师的班级管理水平和工作能力。

2 构建和谐的师生关系

小学班主任教师在进行班级管理的时候，首先一定要注重和学生形成一种和谐良好的师生关系，因为好的师生关系是开展班级管理工作的前提。在传统的教学中，班主任教师一直是一个严厉的，高高在上的形象，这会给学生带来恐惧的心理，遇到困难也不愿意和班主任教师进行沟通和交流。班主任教师应该积极主动的和学生做朋友，拉近师生之间的距离，加强师生之间的相互认识与了解，用自己的真心去打动学生，让学生真实的感受到来自班主任教师的关心与爱护。班主任教师对待所有的学生都应该一视同仁，要尊重每一位学生，不能一味的偏向学习成绩好的学生，对于学习成绩不理想的学生，班主任教师应该多加鼓励并给予充分的信任。这样才能使学生和班主任教师更加亲近，提高班级管理效率。另外，班主任教师一定要提升自己的综合素质和能力，在要求学生做好某一件事情的时候，一定也要规范则自己的行为，以身作则，为学生做一个好榜样，让学生在潜移默化中受到班主任教师的感染。如果班主任教师言行不一，不能给学生起好带头作用，学生也会在不经意间受到不良的影响。例如，班主任教师要求学生在做眼保健操时动作要规范，可以这样言语上的严厉要求并没有使得情况出现好转，这时班主任教师就可以加入到做眼保健操的活动中，与学生一起完成该项活动。通过这样言传身教的方式，班主任教师可以让学生感受到师生之间的平等关系，这是班主任教师进行班级管理的有效方法。

3 充分发挥学生在班级管理中的主人翁意识

在班级管理过程中，班主任应认识到学生也是班级中的一员，让学生参与到班级管理活动中，能够使学生在班级管理中的主人翁地位得到充分凸显。如在选取班干部时，班主任可以让学生通过公平选举的方式来选出自己认为能力优秀的班干部，班主任在旁予以一定的监督即可，可以采取轮岗制，使每一位学生都有同等的机会来参与班级管理，并感受管理者的辛苦和职责，这能够使得学生对于班主任工作有更深入的理解，有效提升班级管理的质量和效率。

4 真正走入学生的心灵世界

在小学班级管理过程中，教师要成为学生发展方向的引导者，心灵创伤的治疗者。班主任面对的是一群鲜活的生命，他们是国家发展的未来希望。小学阶段的学生正值心智发育时期，自制力较差，在这一阶段的管理中，教师要结合学生的性格特征，采取有针对的管理措施。在班级管理中，班主任要与学生建立友好的师生关系，在日常教学与管理中要学会尊重学生、爱护学生，真正的走进学生的内心世界，让学生能真切的感受到来自班主任的关怀。对于有不良生活习惯的学生，班主任不能劈头盖脸的一顿责骂，而是要问清事情的缘由，要晓之以理、动之以情，从心理上进行干预与疏导。同时，教师也要提出严格的要求，时刻鞭策着学生，让学生不断地努力前进。对于已经产生叛逆，整日与社会不良青年混在一起的学生，教师要主动的接触他们，了解他们，用自己的真诚与爱心与感化他们，真正的走进学生的内心世界，提高学生对社会的认知，阻断学生与不良青少年的联系，让学生回归正途，朝着好的方向发展。

5 班主任教师提高自身的管理能力和素养，为学生树立良好的榜样

小学阶段的班主任教师要想对学生进行更好的管理，首先还是需要不断地提升自身的管理能力和素养，对于小学的学生应当采取宽严并济的管理策略。小学生具有的模仿能力很强，小学生长期的和班主任教师在一起，所以班主任教师的一言一行都会被学生看在眼里，如果班主任教师不能够以身作则，那么就无法对小学生进行科学有效的管理和教育工作的开展。其身正不令则行，其身不正虽令不从，说的就是这个道理，小学班主任教师一定为学生起好模范带头的作用，通过自己的言行举止和思想道德品质以及素养，来循序渐进的感染学生，促使学生健康全面的学习和发展。

6 注重班干部队伍的建设

在以往的小学班级管理工作中，教师总是亲力亲为、事无巨细的进行班级事务的管理，这不仅增大了班主任教师的工作量，同时也影响了学生班级管理参与积极性、自主管理意识及能力的提升。因此，在新课程改革的背景下，教师应充分尊重学生的主体地位，并通过班干部队伍的建设为学生的自主管理提供更多的机会与空间，促进民主管理模式的创建与实施。在小学班级管理中，班干部作为学生代表，同时也是教师进行班级管理的助手，教师应通过民主选举的方式，使学生推选出能代表其意见的学生代表，并通过因材施教的方式对班干部进行合理的分工，使班干部在教师的引导下，更加有效的进行班级内相关事务的管理，使学生的意见能在班级管理工作中得到民主性的体现。这样就促进了小学班级管理民主管理模式的创建。

7 开展多样化的班级集体活动

小学阶段的学生正处于各项能力都有待提高的阶段，需要班主任教师联合其他各科教师去培养和提升学生的综合能力。在班级管理过程中，班主任可以通过班级集体活动的组建和开展，来强化班集体的凝聚力和荣誉感，给予生生交流互动和师生互动更多的机会和空间，使学生的内在潜能、组织能力等在集体活动的参与过程中得到激发和提升，从而能够促进学生的全面发展。

综上所述，班主任作为小学班级管理活动的组织者、引领者，应在充分尊重和了解学生年龄阶段特点、身心发展规律、性格特征的基础上，来进行管理模式的创新和实践，并通过对班主任教师进行专业化培训、构建和谐的师生关系、充分发挥学生在班级管理中的主人翁意识、开展多样化的班级集体活动等策略的实施，来提升班级管理的质量和效率，继而更好地实现班级管理目标。