小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透

杨晓芹

山东省邹平市长山镇范公小学，山东邹平256206

近年来，随着新课改的不断深入，素质教育的不断提倡，对小学德育教育的工作愈加重视。德育教育是班主任班级管理的重要任务，教师要明确自身的责任，通过自身良好的言行举止、行为习惯去感染学生，引导学生树立正确的道德观念，建立健全人格，并且将班级管理与教学充分的融合，随时随地确保德育教育的有效渗透。德育教育的有效实施迫在眉睫，为了保证学生的德育水平，促进学生身心健康的全面发展，教师要加强德育课程的建设，加大班级管理力度，遵循小学教育的发展原则，有序的推进德育教育工作。

1 明确班级管理方向

要想在班级管理中渗透德育教育，首先班主任要明确班级管理的方向，遵循教学管理目标制定德育教育内容，并且可以在各种班级管理活动中有效的实施。关于班级管理方向的确立，教师要注意以下几点。其一，目标的制定要同时符合班级管理目标与德育教学目标。其二，对学生要进行统一的规范，将目标与内容相结合。为了顺应“以人为本”的教育理念，在制定目标时可以让学生参与进来，将学生作为目标制定的主体，班主任要加强与学生之间的交流，让学生参与进来，这样不仅可以提高学生的积极性，还有利于班主任管理工作的顺利开展，提高班级管理的有效性，为德育教育的渗透打下基础。

2 建立平等的师生关系，营造良好的班级管理氛围

在教学管理中要坚持平等的原则，重视学生的主体地位。教师在班级管理中要尊重学生，要以一颗包容万象的心去教育学生，不能随意打骂学生，伤害学生的自尊心。作为班主任，要不断的提高自我修养，不断地创新教学理念，坚持以学生为主的理念，把学生的健康成长放在教育的首位。对于一些学习差，集体观念不强的学生，教师不可以歧视或者不管不顾，耐心的与学生多交流，多沟通，了解学生的实际情况和心理状态，查找原因，帮助学生改正。良好的班级管理氛围是促进德育教育有效渗透的基础保障。在班级环境建设方面，主要是通过人与人之间的交际关系进行的。在这一过程中，教师要以真诚的态度来对待每一位学生，要在管理中学会尊重学生，理解学生，通过德育教育对学生进行感化，使师生之间的距离更加靠近。师生间好的关系体现在当学生遇到问题时，可以主动的向教师寻求帮助，使教师与学生将架起一座沟通的桥梁。对待每一位学生教师都要公平公正，不能应成绩的差异对学生产生区别对待，不论是优等生，还是学困生，教师都应以及鼓励与肯定，帮助与引导学生真正的意识到自身的问题，改正问题，树立学生各方面的自信。这样双向的沟通可以更好的促进学生各方面能力的提升，家校间的密切合作使德育教育能顺利的开展。

3 强化学科教学中德育教育的渗透

德育教育的内容比较广泛，而且比较零散，仅仅依靠课堂去教学，并得不到好的效果。所以，班主任可以将德育内容贯穿到其他的课程教学中，在学习其他科目知识的途中还能学习到德育知识，提高学生的道德修养。德育工作往往比较重视学生的内心世界，最终的效果往往会体现在学生的日常行为中通过生活实践来展现。所以，教师在班级管理中，要将德育的理论与实践相结合，通过实践让学生感受理论的内涵，进而提升德育教育的水平。

4 打造良好的班级文化

班级是学生接受教育的主要场所，而班级文化对学生的发展与德育的提高具有重要的作用。团结互助，有爱和谐的班级可以使每一位学生都能主动的规范自身行为。所以，班主任要加强班级文化的建设，将班级文化的设立当做教育工作的重点，并且要不断的提升班级文化，为学生创建一个良好的班级氛围。首先，教师要充分的尊重学生的建议与意见，让学生参与的班级管理中，充分体现学生的主体地位。其次是班主任要多组织学生参加一些社会实践活动与校园竞赛活动，从而培养学生的集体意识，提高班级的凝聚力，让学生在实践活动中产生荣誉感，进而培养学生的价值的与人生观，另外，教师可以引导学生以黑板报的形式来宣传德育教育，或者可以利用多媒体为学生播放一些与德育有关的影视作品，如《雷锋》《董存瑞》《焦裕禄》《感动中国》等，来提升学生的德育意识。教师还可以鼓励、引导学生组成德育小组，在校园中宣传德育知识，帮助同学等。还要组织学生参加社会实践，如中秋节组织学生到敬老院为老人送温暖，培养学生尊老爱幼的优良品质；国庆节组织学生进行“爱我中华”的主题活动，让学生围绕这一主题进行朗诵、话剧表演等。通过打造良好的班级文化，使学生从中感受到优良品质的魅力，从而促进德育教育的有效实施。

5 提升教师的自我修养

小学生的发展离不开班主任的教导，同时其也是学生在校园中最常接触的人。班主任是教学的引导者，要在学生面前树立良好的形象，所以，教师要提升自己的道德修养。班主任对学生来说，要比其他科目的老师更有感染力与号召力，班主任的言行举止对学生的发展有着重要的影响。所以，作为班主任，要明白自己的使命与责任，意识到德育对小学生的重要性，通过自己不断的努力，来提高学生的德育水平。在班级管理中，通过自身的实际行为来引导学生，做到真正的“言传身教”。教师在管理管理中应纳入学生的建议，鼓励学生大胆发表建议，与班主任共同制定班级管理规则。在新课改的背景下，教师应以身作则，不断地提升自己的专业能力与职业修养，将德育教育更好的渗透到班级管理中。

6 注重学生心理健康教育

目前的学生心理健康问题日益凸显，因此，对小学生的心理健康教育刻不容缓。在素质教育的背景下，心理健康教育是德育教育工作中的重要任务。首先，在学生励志方面教师要做好准备工作。小学生的由于年龄问题，缺乏一定的自控能力，所以在面对困难和挫折时，容易受到阻碍和打击。所以在这方面教师可以向学生讲述一些典型的案例，或举办一些励志的活动来激发学生的勇气和自信，使学生逐渐形成奋发向上、积极进取的良好精神。其次是对学生的青春期发育做好干预与引导准备，对于高年龄段的学生来讲，正处于步入青春期的前期阶段，该时期学生的心理比较敏感，尤其是在异性关系的处理上，很容易产生不良影响。所以，班主任要及时的对学生做好心理辅导工作，使学生形成正确的观念与人际交往，使学生的身心健康可以得到良性的发展。

总而言之，德育是教育的根本，也是一项漫长而艰巨的工作。德育教育是提高学生德育水平的重要手段，关系着学生的未来发展。班主任在班级管理中，要加强德育理论的学习，提高自我修养，坚持以学生为主体的教育理念，与学生建立良好的师生关系，构建对学生身心健康有利的班级管理制度，以促进小学生身心健康的全面发展。