数形结合思想在初中数学教学中的应用策略研究

刘俊君

摘 要：数学教学一直是当前教育中的难题之一，很多老师非常负责地开展数学教学，但是最终的教学结果却不理想，主要是由于老师没有找准正确的教学方法。尤其是对于数学来说，初中阶段是重要的转折点。所以必须重视初中数学教学方法。采用当前新课标要求的数形结合思想，开展实际数学教学，提高教学质量和效果，提高学生的数学素养。

关键词：数形结合思想;初中数学教学;应用策略研究

数学不同于其他的学科，教学的过程中对于老师的教学思想和教学方法有一定的要求。如果老师在教学过程中随意开展教学，势必会导致最终的教学效果不理想。所以作为数学老师，应该充分考虑“利用何种思想来看待教学，才能达到理想的教学目标”的问题。

1 数形结合思想在初中数学教学中的应用优势

在初中阶段，老师应该不断加大对数学教学的研究，力求寻找科学的方法，开展高质量的数学教学。从目前的实际教学情况来看，老师利用数形结合思想开展教学的效果是非常理想的。首先，老师利用数形结合思想开展数学教学，能够让学生在短时间内学会一些难度较大的题目。很多学生在进行数学学习时，遇到最大的问题是看不懂题目的内容。题目中的每一个字都认识，但是组合起来就不理解题目要表达的意思。在这种情况下，学生就可以充分的利用数形结合的思想[1]，将题目的文字题目给出的图片放在一起，同时观察两方面的内容和信息，可以将整体的题目难度化简。在利用数形结合思想解答数学难题时，更多的是将其用于几何问题的解答中。例如，学生在学习平行线的相关问题时，如果只是单纯的依靠文字来解释，效果不理想，因为文字在数学题目中的有很大的局限。但是如果能够利用图形来解释这些问题和概念，就可以大大降低题目的难度。学生在很短的时间内可以完成老师安排的学习目标，能够有效的提高学生的数学素质，还能够增强学生对数学学习方面的自信心。

2数形结合思想在初中数学教学中的实际应用策略

2.1加强思想引领

老师在实际利用数形结合思想开展教学的过程中，首先应该注意对学生的思想进行引领。引领和引导学生思想的，可以通过一定的培训激发学生对数学学习方面的兴趣。其实对于很多学生来说，最开始不能接受这种学习方法。因为很多学生根本没有理解这种学习方法的实际含义，没有意识到这种学习方法的作用。但是，如果老师能够通过日常的一些教学案例，让学生真正发现数形结合的作用和价值，可以加大学生在日常数学学习中的应用频率。要想让学生对这种学习方法真正感兴趣，就应该让学生能够发现学习中的兴趣。比如说，在初中最开始学习正数和负数的时候。如果只是凭借文字来解释这些定义，可能理解起来存在一定的难度。但是如果用数轴来表示这些数值之间的关系和位置，整体的结果就会一目了然。老师会告诉学生，将0作为竖轴的中心对称点。数轴上在0右边的数字是正数，在0左边的数字是负数。让学生通过自己绘制数轴，可以一目了然的了解正数和负数之间的概念关系。

2.2巧用教学案例

在数学教学的过程中，案例教学是必不可少的。因为很多学生对于数学并没有太大的兴趣，如果缺乏兴趣，会影响最终的教学结果。所以说，老师就应该承担起培养学生学习兴趣的任务，为了达到更好的培养兴趣的目的，老师就应该巧妙的运用一些案例来开展实际教学。利用案例开展实际教学的过程中，也应该发挥数形结合的作用。通过科学合适的方法激发学生对于数学学习的求知欲望，学生如果能够从内心深处对数学有一定的求知欲望，会大大增加最终的教学效果。

2.3加强探究归纳

在数学学习中，学生必须要有较强的探究能力和归纳能力，这也是由数学自身的特性决定的。在培养学生探究能力和归纳能力的过程中，老师可以选择一些比较新颖的数学题目。这些题目整体的概括性更强，而且解答的趣味性更强。老师对相关的题目进行整理，然后給学生做出一定的引导，让学生按照老师给出的解题方法，自己尝试完成题目的解答。经过几道题目的练习之后，学生能够慢慢的掌握此类题目解答的技巧和方法。将老师教给自己的巧妙解题法充分的运用，达到最高效率的解题效果。除此之外，老师还应该培养学生强烈的团队精神[2]。可以对班内的学生进行小组划分，让不同学习程度的同学之间互相带动。对于学习成绩好的学生，应该培养他们的责任观念和互助观念。同时，对班内所有学生都要培养强烈的自主学习能力。在任何阶段学习中，学生如果能够具备较强的自主学习能力和应变能力，就可以大大提升解决问题的效果。

3结语

总之，对于数学学习来说，思想方法比时间更重要。如果能够找对正确的方法，能够在较短的时间内达到较好的教学效果。所以说，数学老师应该不断反思自己的教学思想是否存在问题。及时观察当前新课标提出的教学要求和当前教育中流行的教学思想，根据自己的教学风格和学生的实际情况，对教学思想进行及时的优化。培养学生在数学题目解答时，将图片和文字结合起来利用的习惯，提高学生数学成绩的同时，提高他们的数学能力。

参考文献：

[1] 严志锋. 相互渗透，交叉作用 ——论初中数学教学中数形结合思想的应用[J]. 数学大世界（下旬），2019（4）.

[2] 陶美. 数形结合思想在初中数学教学中的应用[J]. 教育研究，2020，3（4）：71-72.