浅谈核心素养培养下高中物理教学实践研究

2021-10-21 20:49高圣基
学生之友 2021年3期
关键词:实践策略教学实践高中物理

高圣基

摘要:随着新课程教学改革的深入发展,培养学生的核心素养已经成为重要的教学任务,以此推动学生综合素质和综合能力的全面发展。在高中教育阶段,要想学好物理课程,学生必须要具备良好的逻辑思维能力。与其他高中课程相比较,高中物理学科的知识内容更具抽象性和邏辑性,需要学生在学习过程中多思考、多分析,注重对知识的探索。在实践教学中,教师要建立起创新意识和发展意识,让核心素养的培养和课堂教学有机结合,为学生知识的学习和核心素养的培养提供可靠保障。

关键词:核心素养;高中物理;教学实践;实践策略

前言

对学生核心素养的培养,其实质就是促进学生全面发展。在新的历史发展阶段,高中物理教学的实践策略就是针对学生的个性化学习需要,引导学生真正融入到课堂教学当中,进行物理知识的学习和探究,进一步提升学生自主学习的成效。而学生在知识学习过程中,不仅有利于培养出良好的学习习惯,而且有利于他们物理核心素养的培养和提高。面对巨大高考压力,高中物理教学要紧紧围绕学生来展开。教师需要做好课堂教学上的设计和安排,引领学生提高学习学习成绩的同时,也能真正培养起学生良好的物理核心素养。

一、简述核心素养下高中物理课堂教学中的重点

对学生核心素养的培养是现代教育需要实现的新目标,注重学生的文化基础、自主发展以及社会参与。在当前的高中物理教学中,教师也要有意识的将文化基础、自主发展以及社会参与作为教学的重点,并逐渐的渗透到自己的课堂教学当中。所谓的文化基础,指的是知识的理解和认知。课堂上,教师要引领学生学习物理基础知识,并注重在学习中进行互动交流、分析探究。而自主发展,则是学生在思维和思想上的创新发展,提升他们的综合素质和能力。教师在此过程中,要加强对学生的正确引导,在探究式学习过程中培养起学生的自主发展意识和自主发展能力;社会参与则注重的是知识的现实应用,能够顺利的解决生活中的相关问题。在实践教学中,教师要引导学生参与到问题的分析和探索当中,培养学生的物理思维能力,推动问题的有效解决,进一步提升学生学习的实效性。高中物理教学中的这三个重点,一定要引起教师的高度重视,并立足学生核心素养培养的基础上,将其真正的渗透到课堂教学当中。

二、核心素养下高中物理课堂教学实践的有效途径

基于高中物理教学中的三个重点,物理教师一定要注重提升课堂教学的有效性,分别从物理观念、科学思维、实验探究以及科学责任等方面加强教育教学,强化学生物理基础知识学习的同时,也能够真正培养起学生的核心素养。

(一)努力提升学生的物理观念

要想培养学生良好的物理观念,不能简单的依靠学生的浅层物理学习,而需要加强学生对物理学科和物理知识的深入了解和认知。因此,在高中物理实践教学中,教师可以充分发挥信息技术的教学优势,将物理抽象的物理知识以直观而形象的方式展现出来,通过这种方式,让学生加深对物理知识的理解和认知,帮助学生建立起物理观念。例如,在学习“力的分解与合成”章节知识时,教师可以与初中物理中的相关知识相关联,将抽象的“力”以形象的方式呈现出来,引导学生对各种不同的“力”有个全面、深刻的认知。在此过程中,学生不仅对相关的物理知识有了更多的认知,一定程度上也提高了自己的物理观念,能够熟练的进行力的分解和力的合成,锻炼了学生的物理思维,使得物理学习更具深度。

(二)注重培养学生的科学思维

在高中教育阶段,物理是一门学习难度较大的学科,很多学生对物理学习都感觉到很吃力。从高中物理实践教学来看,很多学生的物理思维模式尚停留在初中物理学习阶段,不仅对他们的自主学习能力的培养产生了一定的消极影响,同时也很大程度上制约了学生物理学习的有效性,不利于学生知识应用能力的培养。针对这种情况,物理教师需要将物理课堂教学和现实生活相关联,将生活中的问题,运用物理知识去解释和解决,并引领学生开展探究式的学习。这样的教学方式,不仅有利于夯实学生的物理基础学习,而且有利于学生随着知识的学习逐渐培养起学生的物理科学思维。例如,在学习“向心力”的相关知识内容时,教师结合日常生活中的洗衣机甩干桶、拨浪鼓的工作原理进行实践教学,让学生更加深刻的理解向心力。在此过程中,教师也可以鼓励学生积极思考,将自己生活中遇到的涉及向心力知识的事例讲述给大家听,既有利于学生思维能力的提高,同时又有助于学生科学思维的培养和发展。

(三)注重实验互动是提升实验探究的重要方法

物理实验是培养学生实验探究素养的有效方法之一。但是,在当前的高中物理教学中,很多教师为了追求教学进度,往往不给学生亲身实验的机会,或者利用实验演示的方式代替学生实验,学生失去了依据教学内容,自主探究实验内容的机会,很多程度上会影响学生的知识理解和教学的实效,阻碍了学生实验探究素养的培养和发展。因此,物理教师一定要重视物理实验,尽量提供学生动手参与实验的机会,引导学生积极参与实验互动,鼓励学生进行大胆的实验猜想、对实验现象进行激烈的讨论,并适当延伸实验过程,在实验中培养起学生的实验探究能力。

(四)注重培养学生的科学责任

在高中物理教学中,除了课堂教学以外,教师也要注重为学生提出一些相关的应用问题,让学生进行自主学习和探究,逐渐培养起他们的科学责任意识。当今社会是一个快速发展的社会,“科学是第一生产力”,我们国家要想早日实现中华民族的伟大复兴,需要千千万万劳动者的艰苦奋斗,其中就包括科学工作者。学生们一定要努力学习,树立起科学责任意识,为国家的发展贡献出自己的力量。

结束语

核心素养下的高中物理教学,教师一定要牢记物理教学中的重点,将课堂教学和现实生活相关联,让学生在基础知识的学习过程中,能够不断提升核心素养,实现全面发展。

参考文献:

[1]张洪超.高中生物学科核心素养的教学培养策略分析[J].新智慧,2020(04):128.

[2]宫玲玲.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生数理化(教与学),2019(12):15.

[3]崔峭崟.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(21):15.

[4]张海龙.高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略[J].求知导刊,2019(42):76-77.

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