小学班主任班级文化的建设

张丽丽

摘要：随着教育领域的发展，班主任在教学的过程中不仅需要教导学生文化知识，还需要构建班级的文化，才能有效促进学生全方位的发展。班主任在教学中缺乏管理的手段，影响了班级文化的建设，限制了学生个人能力的发展。为此，班主任在教学的过程中可以运用注重教室卫生，构建班级硬文化;培养优良班风，打造班级软文化;拓展教学活动，塑造班级独特文化等方式教导学生，以提升学生学习的能力，增强学生发展的潜能。

关键词：小学生;班主任;班级文化

小学生处于学习与成长的关键时期，班主任在教学构建独特的班级文化，不仅能够增强学生学习的能力，提升学生学习的成绩，还能够提高学生的文化学识，推动学生学习的进程。小学生处于成长的基础阶段，年龄较小，思维较为活跃，在学习中常出现失去学习兴趣的现象，影响了学习的进程与发展。因此，班主任在教学中需要根据学生学习的能力，运用多元化的方式构建班级文化，为小学生的发展营造良好的氛围，提升小学生的个人能力。

一、注重教室卫生，构建班级硬文化

卫生是小学生在上学中需要保持的事物，是小学生需要培养的思维素质。小学生在教室中注重卫生的整洁，既有助于塑造良好的学习环境，使身心健康的成长，还有助于构建班级的硬文化，组建优良的班级文化，塑造良好的班级意识，为班级文化的发展提供实践性的依据。班主任在塑造班级文化的过程中缺乏手段，导致班级硬文化得不到有效的发展，影响了学生成长的进程。为此，班主任在教学中可以注重教室卫生，引导学生保护教室环境，树立学生卫生的意识，以此构建班级的硬文化。

例如：班主任在管理班级的过程中中，可以将学生分成不同的小组，让不同的小组负责不同区域的卫生，以此科学划分班级学生打扫的区域，增强学生劳动的意识，发展学生劳动的思维。班主任可以将学生小组进行卫生评比，以此激发学习小组的工作的激情，提学生小组劳动的积极性，使班级卫生更为美好的同时，发展学生的思维素质，让学生更为科学地进行学习与发展，提升学生学习的成绩与能力。学生小组在打造科技角落的过程中，既丰富了教室的环境内容，也提升了教室的文化气息，增强了班级的情感，发展了班级和谐的素养。班主任在管理班级的过程中运用布置教室的方式教导学生，既有助于发展学生的能力，也有助于构建班级的文化。

二、培养优良班风，打造班级软文化

班级软文化是班级精神的象征，是班级中集体精神的体现，也是班级文化的核心内容。小学生在成长的过程中打造班级的软文化，可以增强班级的凝聚力，使班级更为和谐的发展，提升班级的团结性，促进班级又好又快的发展。班主任在管理班级的过程中塑造班级软文化的措施过于单一，未能满足学生成长的需求，影响了学生成长的进程。为此，班主任在教学中可以运用科学地的方式培养优良的班风，以此构建班级的软文化。

例如：班主任在管理班级的过程中，可以制定合理的规章制度，让学生共同参与制作班级的规章制度，以此既有助于增强学生学习的活力，提升学生参与班级的贡献度，还能够拉近学生之间的关系，使班级中的学生公共发展，使班级中的学生关系愈加密切。在制定班级制度的过程中，班主任可以与学生参考学校的制度，以学校的制度为基准，以此构建更为科学的班级制度，组建班级的硬文化。班主任在为培养优良的班风，还可以引导学生进行竞争性的學习与成长，激活小学生的胜负心理，为小学生构建良性竞争的环境，以此提升小学生学习与成长的效率。班主任在教学的过程中培养优良的班风，有助于增强教学的能力与实力，提升教学的手段与质量，让小学生更为高效地学习与发展，有助于塑造良好的班级软文化。

三、拓展教学活动，塑造班级独特文化

教学活动是班主任教导学生的主要方式，是学生接受知识的主要方式。现阶段，部分班主任缺乏教学的手段，导致了学生学习的兴趣降低，限制了学生学习的进程，影响了学生学习的有效发展，同时也阻碍了班级文化的构建。因此，班主任在管理班级的过程中可以拓展教学的活动，运用多元化的教学方式教导学生，以此塑造独特的班级文化，完善班级文化的内容。

例如：班主任也可以在班级内组织开展角色扮演活动，让小学生当图书管理员，在图书馆中维护秩序，将书籍摆放到合适的位置上，以此有助于发展学生“遵守秩序”的思维品质，使学生规范自身不良的行为习惯，让学生未来的成长更为健康。在班主任的引导下，学生认识到了图书管理员的工作内容，同时也体验到了帮助他人的乐趣。班主任在教学的过程中，运用课外教学的方式教导学生，既有助于发展学生学习的能力，提升学生的智力，也有助于学生塑造班级中的独特文化，使班级文化更为完善。

总而言之，班主任是班级中的灵魂人物，是班级中的引导人物，是学生信赖的人员。小学生在学习中与班主任共同构建班级文化，不仅能够提升课堂的学习氛围，提高学习的成绩，还能够塑造优良的品德素质，为未来的成长奠定良好的基础。因此，班主任在教学中构建班级文化，符合现阶段教学的需求，符合小学生学习与发展的需要。

参考文献：

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[2]沙吉旦·玉苏音.关于小学班主任有效开展德育工作的分析探讨[J].中外交流，2016，（11）：247-248.