论小学美术教学实践中学生兴趣的有效培养

丁爱玲

摘要：众所周知，小学阶段是学生接触艺术的启蒙阶段。而小学阶段中进行美术教育是小学生正式开始接触艺术，了解美术，并培养学生形成良好的艺术审美的重要环节。小学阶段的艺术教育能够使得学生为学生打好良好的艺术基础。而传统的教学方式容易使得学生在课堂中出现注意力不集中，课堂参与程度低等问题，大大降低了教学质量。因此教师首先应该做到的，在小学美术的教学实践过程中充分地激发学生形成良好的学习兴趣，帮助学生更好地进行美术学习。

关键词：小学美术;教育实践;拓展知识;鼓励教育;多种方式

兴趣是最好的老师，而如何在美术的课堂中有效的提高学生的美术水平和教学质量，也是目前教师应该主要思考的问题。如何激发学生的学习兴趣也逐渐的成为教师应该思考的关键问题。

一、课堂拓展相应的趣味知识

教师应该充分意识到兴趣的形成在教学实践过程中占据着怎样的地位。学习的最大动力是学生对于学习材料的兴趣，而兴趣可以使得学生从被动学习的状态转变为主动学习的状态，从而使得学生在这样的课堂中能够主动的学习到更多的知识。因此教师可以在课堂中在教授学生学习书本上的主要内容的同时带领学生为学生拓展一些相应的趣味知识，比如教师可以在引导学生进行绘画的过程中，讲述一些有关于图画的背景故事等等。

例如，在教授“雄伟的塔”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够在教师的引导下，初步了解不同地区塔的造型材质和特点，以绘画的形式用线条表现塔的造型特点等等，为了帮助学生更好的进行学习，激发学生形成良好的学习兴趣，教师在带领学生学习本节课的主要内容，是通过多媒体的形式为学生播放了我国几个具有悠久历史的塔。为了使得学生能够在了解塔之士的同时，产生热爱家乡，保护古迹，传承文化的意识，教师也可以为学生讲述一些有关于这些塔背后的趣味故事，从而能够激发学生形成良好的学习兴趣。

二、鼓励学生培养信心

要想充分的激发学生在课堂中的学习兴趣，教师也一定要在课堂中逐渐的培养学生形成良好的信心。不管是每一名学生都渴望在课堂中能够得到教师的关注和鼓励以及表扬，只有得到教师的鼓励和表扬，才能够引导学生更加努力的进行学习。因此教师在进行美术教学的过程中，要对于一些细心绘画以及认真完成作业的学生，及时的给予鼓励和表扬，并引导班级中的其他学生向这些成绩较为优异的学生进行学习，通过这样的方式能够使得学生在课堂中形成良好的学习气氛，帮助学生激发学生的学习兴趣。

例如，在教授“下雨了”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过观察雨中的情景能够体验角色在雨中的不同心情，使得学生通过学习能够感受画笔对线条和色彩表现的愉悦心情，通过观察并感受雨中的独特美感。为了帮助学生形成良好的学习兴趣，教师首先在课堂中进行示范，引导学生充分的话语并告诉学生，可以根据季节或者心情选择雨的颜色，从而能够表现出雨中的故事，在看见许多学生充满奇思妙想的绘画作品之后，教师一定要不断的鼓励学生，并将教师认为绘画的非常有特点和优秀的作品展现给大家观看。

三、运用丰富多样的教学方式

除此之外，在课堂中丰富的运用多种多样的教学方式，也能够充分的激发学生的学习兴趣。对于小学美术的学习来说，不同的教学方式和教学方法，可以使得学生更加全面的了解到美术。但是大部分小学的美术教师由于单方面的认为美术教学并不是一门非常重要的学科，所以并不会对这门学科花费太多的心思在课堂中仍然运用传统的教学方式，因此教师应该及时的更改并反思當前的教学方式的不足之处，从而使得学生得到更好的发展。

例如，在教授“好吃的水果”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够通过学习体验美术活动的乐趣，并了解不同水果的颜色和外形特点，以及被赋予的传统吉祥的寓意。为了吸引学生的课堂注意力，教师在课堂中开展了一项游戏环节。教室在黑板上贴出很多大小不同颜色不同的形状，让学生们能够动动自己的脑子猜一猜，根据学生的描述可以在这样形状的基础上，如何添画变成相应的水果。接着教师鼓励学生在台上配合声音表演一下好吃的样子，并让学生们猜出表演的学生吃的水果是什么口味的。通过这样的游戏环节，能够激发学生的学习兴趣。

总而言之，在现代的教学过程中，要想充分的激发学生对于美术的学习兴趣，就要通过多种多样的教学过程和教学安排，使得学生能够在学习基础知识的同时能够激发学生对于美术的学习兴趣。爱因斯坦曾说过一句话：“我认为对于一切情况只有热爱才是最好的老师，而能引导学生激发学生对于美术的学习动力，则是学生对于学习材料产生了极大的兴趣。”由此可以得出学习兴趣，可以主动地引导学生进行学习变被动学习为主动学习，从而增强了学生的主观能动性，使得学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]刘婧. 小学美术课程分层教学设计与实践研究[D].河南师范大学，2015.

[2]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012（12）.