初中生物教学中互动探究式学习能力培养的探究

钱娟

【摘 要】单调的授课方式，学生对学习抱有消极的态度是比较普遍的现象。提升课堂效率和同学们在课堂上对知识内化的程度，要注重同学们内部以及他们和老师相互学习交流的提高。而作为动手能力以及理解能力占很大比重的生物，培养学生的自主学习以及主动学习能力不仅有助于学生对生物这门课的理解，更重要的是利于学生创新思维的形成。

【关键词】初中生物;互动探究;学习能力

互动式的学习方法提升了课堂教学效率。在初中生物课上，培养学生互动探究式的学习能力不是一朝一夕就能做到的，需要教师和学生相向而行。但是当下，教师的授课方式以及学生记忆生物知识点的方法还存在改进的空间。只有将困难解决，才能在学生探索能力养成方面看见阶段性的成果。

1.初中阶段生物教学的整体状况

1.1知识点零碎，加大记忆难度

初中阶段的生物课程涉及的内容庞大，知识要点过于晦涩难懂，需要学生有足够的想象力。学生们在生物课上要学习大量的概念性知识，比如无性繁殖、传粉等，使课堂显得过于沉闷。除了生物这门课程外，学生们还要将大部分精力放在语文、数学等主要的科目上。学生在学习生物时就不会投入宝贵的时间，进而导致学生整体生物学习效率不高。

1.2学生的学习积极性不高

生物课程的学习涉及到许多需要学生们动手操作的实践课程，但由于学生们动手操作的意愿不高，教师为了教学进度而不进行实践课程或是减少实践操作课程的数量，这些都影响了学生们对于生物知识点的理解。加之，多数学生和学生家长认为生物没有语文数学等所谓的主科重要，学生们在课堂上表现得有些“轻视”。但是，学校以及各类考试并不会因为学生和家长的偏见就不注重这门课程的考察。

2.培养互动探究式学习的原因

互动探究式学习的具体含义是学生在教师的引导下，以培养学生的探究能力为主，学生以小组讨论、收集课外丰富资料等多种活动来解决教师布置的问题以及课程中的难点。互动式学习不仅是同学们的合作，更是他们与老师之间的交流。以主动的学习和合作讨论为前提，为他们提供机会充分地展现自己对所学生物重点的看法，增加师生之间的互动，老师能比较深入地认识到学生在学习生物方面的优缺点。让教师有目的地助力学生找到学习生物这门课的兴趣。学生们将自己所学知识应用于真实性的问题，增加学生们这方面的实力。这样不仅能够改善生物的学习效率，而且还可增强他们在面对难题时迎难而上的勇气和信心，而不是避而不见。

3.探究互动式学习生物的重要性

3.1提升学生的主动学习能力

落后的教学方式是学生们被动地接受知识，学习到的知识是经教师“加工”过的内容，在理解方面可能存在一知半解的现象。互动探究式的能力督促学生们在生物学习过程中主动地察觉问题，解决问题。这样的学习模式不仅磨练了学生的人际交往，还利于学生获得一手的学习资料，促进同学们对所学内容的理解以及对知识的实际应用。他们在探究式学习中会慢慢发现生物的乐趣，从而调动积极向上的态度。

3.2纠正教师在教学方面的认识

学校的教学进度都是由教学大纲来进行的，有些时候教师为了追教学进度，只顾着给学生一味地讲课反而忽略了学生对教学方式的接受度。教师是学生在学习道路上的指示牌。教师要以长远的眼光来培养学生，不能只局限于中学毕业考试这个小目标。对于初中阶段的学生们而言，在自在愉快的课堂氛围下学习生物知识才是教师应该做的。

3.3促进师生关系的健康发展

多数情况下，同学们对老师在课上提出的问题是比较紧张的。老师过于严肃的态度，学生们担心在自己同学们面前出丑的心理，答案的正确率自然也不会太高。互动式学习模式指的不仅是同一层面，这其中也包含了师生就学习心得的交换和学习。老师对同学们有比较深入了解后，结合学生的特点来设置课堂流程。这样做不仅符合同学的学习心理预期，从某种程度来说也能让他们更加享受学习的过程。

4.促进学生互动探究学习能力提高的方法

4.1培养学生对生物的兴趣

兴趣是推动同学们在生活和学习当中的最佳内驱力。从学生们的爱好出发，寻找课程新的突破点。让学生们认识到生物不单单是难以理解的概念，拖考试成绩的后腿。相反，学习生物课程，同学们能够认识到世界是如何发展到今天这样的以及理解生命的真正含义。在学生入学之初就让学生了解到生物课程的有趣之处，使生物课成为学生们都向往的课程是激发学生互动式学习的关键一步。

4.2设置课前导学问题，提升课堂效率

教师应在课后给同学们留下关于下节内容的问题。要求同学们利用身边能用到的学习资料带着问题进行预习，有利于提高學生们在预习知识点的专注力和知识面的广度。

以八年级下册苏教版生物课本为例，其中有一小节课名为DNA是主要的遗传物质。教师根据课本设置以及教学目标设置导学问题：1.为什么DNA是主要的遗传物质;2.染色体的组成;3.基因、染色体和DNA三者间的关系。学生们在没有教师引导的前提下，自主预习指定的章节。通过观察书中的移接试验思考移接后伞藻帽是圆形的原因。学生们会把看到的内容在脑海中加入自己的想法来理解这项试验，激发学生们的自主学习能力来避免固化思维的养成。学生们对于即将学习的知识没有了陌生感，在课堂上也会表现得自在许多。对他们自己在预习中遇到的难题在课上会着重的听教师讲解。学生对于这些难以理解的知识点往往会记得更加牢固，提升了课堂的教学效率。

4.3优化教学方式，以学生为主体

科学技术一直在不断的进步，多媒体技术在教学当中的运用范围逐渐扩大。教师在课前准备好PPT课件或是相关的视频资料，视频类教学工具使书本中二维的文字变成了三维立体的动画，学生更能直观的感受所学知识。媒体教学让课堂氛围变得轻松，减轻了同学们在课上的紧张感。另外，教师也要注重复习，给学生们一节课探讨之前学习过的内容，让同学们找一找各个章节之间的联系，有助于学生学会以整体的角度看待所学知识来做到融会贯通。