小学数学教育教学中如何做好后进生的转化工作

丘远坤

摘要：学校教育教学工作中比较重要的问题就是要关注后进生的问题。当前新课改背景下，我们要重视所有学生的学习和发展，而不能以成绩作为定性学生好坏的标准。后进生的存在，只不过是学习上产生了一些困难，只要教师及时给予引导，就可以帮助他们实现转化的目标。因而本文针对如何转化后进生的方法进行分析和探究，以期给当前教师教育教学带来一点启示。

关键词：小学数学教育;后进生转化;策略方法

落实好后进生的转化工作，需要教师针对不同学生的学习情况和状态进行分析，这样才能用科学合理的方法帮助后进生树立正确的学习习惯，提升对学习的兴趣。数学是一问偏抽象的学科，因而教师要以更加直观清晰的教学方式让学生获得良好的学习体验。

一、影響后进生学习的因素

第一，家庭教育对学生学习和生活状态影响是非常大的。部分学生家长因为工作繁忙，对于孩子的课业学习没有监管到位，甚至还存在着家长本身没有树立正确的教育观念，造成学生自身价值观念的偏差。此外，家庭关系的不和谐、对于孩子的成长没有多加关注等，也会使得学生对学习失去兴趣。

第二，尽管现在都在倡导要平等对待每个学生的学习成长，但是还是有部分学校因为将教师的绩效考核工作与学生的成绩相挂钩，导致教师只重点关注课业成绩较好的学生，而忽略了对后进生的关心和帮助，在不自觉地情况下，已然将学生划分成为三六九等。小学阶段的学生对自我已经产生了初步的认知，教师的不平等对待，更会加深学生的抗拒情绪，从而放弃学习。

第三，小学阶段的学生正处在快速发展的阶段，但是每个学生的心智能力和认知水平是不同的，在学习上则表现为能力的差异化。这也意味着教师在教学过程中，是会存在一部分学生跟不上教师的教学进度，难以适应教师的教学方法，使得学生没能及时消化教师的教学内容，造成成绩不理想。

二、小学数学教学中促进后进生转化的基本原则

第一，要运用发展的眼光来看待学生，学生是发展中的人，后进生转化的难点主要是教师将后进生定性化了，对后进生的学习没有任何关注。这不但会阻碍学生的正常发展，还会让他们对数学产生恐惧心理。因而，教师要学会看待后进生的进步，相信学生，鼓励学生，帮助学生树立良好的学习信心，从而调动他们参与课堂学习的兴趣和积极性。小学生的自信来源于长辈的肯定，因而教师要采取科学合理的措施来推动他们不断前进，促使他们能够得到转化。

第二，要用一分为二的眼光看待学生。每个人都有优点和缺点，更何况是在处在发育阶段的小学生，他们还没对事物形成一个正确的判别标准，教师要用全面的眼光来了解和评价学生，放大学生身上的优点，采取措施帮助学生克服各种缺点，慢慢地进步，从而达到最佳的效果。比如说一些后进生作业没做对，但是写字干净整洁，教师可以以此为作为教育契机，鼓励学生，告诉学生不管是写字还是学习，都要认真，才能获得全面发展的能力。

三、小学数学教学中促进后进生转化的基本策略

（一）整合多元资源，提高学生学习兴趣

教师要运用恰当合理的方法来充分激发学生学习的动力。兴趣是最好的老师，增强后进生学习热情和欲望有效方式，离不开教师在教学过程中，以内容作为基础，以较低的起点，突出知识的重难点，以多元资源作为辅助手段，从而调动后进生参与学习的意识。

例如教师在教授“长方形面积”这一知识点的时候，教师可以在课前用视频方式播放“长方形和正方形的面积”相关的小动画，引起学生的探究的兴趣。视频中人物运用了1平方米的纸板铺了12平方米的正方形，这个时候教师可以暂停播放并提出问题：视频中人物是怎么知道搭建的正方形是12平方米呢？学生进行思考后回答因为人物运用了12块1平方米的正方形。教师再实施追问：那是怎么铺的呢？铺了几行？每行有几个？然后请每组同学用手头的各种工具比一比，画一画，最后得出将12块1平方米的正方形铺成3行4列，并且列出等式：3*4=12。通过学习环节的设计让学生亲自动手实践，更能让学生积极地、主动地将数学知识与技能落实到具体的实践操作中去。

（二）创设良好的教学情境

创设良好的课程教学情境，培养学生良好的学习习惯。小学高年级的孩子，已经具备初步的学习能力，但是主动学习的积极性并不高。所以，教师要以学生的学习体验为导向，创设良好的课堂教学环境，不能存有只完成教育的职责，而对学生理解能力的培养视而不见。教学应从提高学生的兴趣为主，在数学教学中融入富有活力的教学元素。例如教师在教授学生“分数的意义”这个内容的时候，教师可以先布置预习相关知识的任务，将自己理解中的分数的意义的概念用自己熟悉的方式表达出来。在课堂上，老师可以将学生分组，以能力较强的学生来带动后进生，鼓励后进生分享自己的看法，自由讨论。在这种氛围下，学生通过交流沟通，再由教师进行梳理，从而提高学习的兴趣，促进后进生的有效转化。

四、结语

做好后进生的工作，不仅是当前素质教育中最重要的一个环节，同时也是培养学生形成一个完整健康人格的途径。学校教师要以科学合理的方式来帮助后进生转化，使后进生能够坚定自我，形成良好的学习态度，提高学习的自信。

参考文献：

[1]马镜涵.小学数学后进生的对比个案研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[2]孙朴.小学数学后进生转化策略研究[J].试题与研究，2020.