放飞后进生的创新思维，打造物理学习的幸福课堂

单兰光

摘 要： 当今社会很多地区重视优秀生，促使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视困难生。当今在提倡素质教育，重视提高教育质量的情况下，广大教师需要更新观念，重视后进生、爱护后进生、研究后进生，其中“掌握后进生的心理障碍，发展其规律，从而不失良机地采取防治措施”是转化后进生的一条途径，也是全面提高学生素质的重点和根本。

关键词： 物理教学 创新教学 后进生转化

教师在开展教学活动过程中，需要不断提高学生学习的有效性，利用多种科学合理的教学手段，培养学生的探究能力、学习能力、思维能力、实践能力等，促进学生习得物理知识，这不仅能够提高学生的学习成绩，而且有利于学生未来的全面发展。最近由于社会及教育的需要，很多学校开设实验班，我今年所带的班级为普通班，下面谈谈普通班的物理教学。

一、新课程面前树立信心，让学生跨过新台阶

很多八年级新生在接触物理之前会听到一些师哥师姐的传言，大都认为物理难度较大，其实八年级物理并不难学，因为它是一门新的学科，起点低、要求也低，我们在对普通班级教学之前要让学生树立信心，让学生知道物理在八年级是一门新的学科，所有学生都在同一起跑线上，同时减弱中下等学生的厌学心理，让中下等学生通过接触物理跨过新的台阶。

（一）降低台阶，稳步过渡。让学生了解物理知识与生活现象有密切关系，很多知识通过生活现象很容易掌握，对于中下等学生，不是书上所有内容都要在课堂上讲授，也不是书上所有字句都要求学生学懂、学会，不要人为地增加教材的难度，应当认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得通俗、简洁、浅显，尽量为学生疏通教材，适当降低难度，使学生不感到物理知识难学，同时帮助学生掌握正确的学习方法。

（二）激发兴趣，提高学生求知欲。八年级学生刚接触物理感觉非常新鲜，对学好物理十分渴望，但是当他们进入课程学习后，能否保持浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键，我们需要在学习物理之前激发学生的求知欲，让学生对物理现象感到无比好奇，师生齐动手，发挥物理实验优势，做一些比较奇妙的物理现象，让学生感到好奇。现在学生大都喜欢动手，通过师生动手合作，从而激发学生的学习兴趣。

（三）联系实际，发挥生活资源优势。让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如，学习液化知识前，布置让学生观察从冰箱刚拿出的饮料瓶外有水珠的现象。观察烧开水从壶嘴向外喷“白气”的现象，并思考为什么离开壶嘴一段距离才看出“白气”？让学生思考早晨雾是怎样形成的？草上的露珠是怎样形成的？蒸馒头冒“白气”和冬天我们口中呼出的“白气”是否一样？通过一系列生活现象能够激发学生的学习兴趣。

二、减慢教学进度，注重课堂教学效率

普通班级的学生大都为中下等学生，为了照顾全班同学的共同进步，在物理教学中，我决定放慢教学进度，把本来一课时的内容安排两课时教学，使得每一位学生都能较透彻地掌握知识，对于各种物理结论通过多举生活现象反复讲解，尽量使得每一位学生都能真正理解知识。

（一）加大视觉影响。在新课课件当中多加一些视频和图片，拓宽学生的视野。对于农村中学的学生来说，根本没有机会参观一些大城市的工厂、车间、航空等，这样可以增加学生的好奇心和求知欲，还能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，起到事半功倍的效果。这样既提高了学生的兴趣，又降低了教学难点，提高了教学效率。

（二）多做有趣实验。中下等的学生不太喜欢做练习，反而很喜欢动手操作，对于物理这门以实验为主的课程来说，很容易让学生感兴趣，那么我们在平时教学当中一定不能少了有趣的实验，让学生在自主动手当中找出很多规律，真正满足学生在玩耍中学习的乐趣。同时由于农村中学条件很差，缺少很多实验器材，我们可以带领学生利用身边的废旧物品，自制实验器材，既激发了学生的学习兴趣，调动了积极性，又培养了学生的动手和思维能力，还利于环保教育。

（三）减少习题作业。普通班级的学生大都很讨厌完成一些习题作业，在物理教学中，我们可以少一些布置作业，适当布置一些课后搜集、动手类的作业，毕竟这些学生要多注重基础知识的巩固，不能让这些学生做一些难度稍大的习题，否则学习效率会大大下降。

三、降低考核标准，从普通走向创新

普通班级的学生在习题方面没有大的优势，但在实际生活的应用方面还是比较擅长的，他们对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，适当的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激发学生的兴趣，启迪学生思维。在物理实验课上，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。

（一）树立创新教育的实验教学指导思想。物理实验教学的目的不仅是验证原理，让学生理解和掌握书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，教师从学生的实际能力入手，备教材、备教法、备学生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。

（二）实验教学注重培养创新能力。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养学生的创造性思维能力。

（三）课外多做科学探究打开思维。鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对所学内容的理解和深化。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。

总之，在初中物理教学中，为了普通班级的学生轻松快乐地学习，主动接受知识，我们要将高深知识浅显化，增强课堂的趣味性和新颖性，让普通班的学生在普通班级里有幸福感。我们要充分认识普通班学生在物理学习上的特点和现实困难，尊重学生的基本实际，多想办法，研究规律和遵循规律，才能更好地帮助学生跨过物理入门难这道门槛，使得学生从普通走向创新。

参考文献：

[1]吴永伟.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率.学周刊，2015.02.05.

[2]郭民.物理教学中学习兴趣的激发.中学生数理化（教与学），2010.05.

[3]吴连深.浅议初中物理创新教学.商品与质量·学术观察，2014.03.