农村初中数学教学方法的创新策略研究

刘海彬

摘要：在农村，初中生在数学的学习上存在一些问题，出现了对数学毫无兴趣，偏科严重，数学成绩不理想的学生。针对这一现状，本文提出了相应的对策和解决措施供初中数学教师参考。

关键词：农村教育;策略;初中;数学

农村经过教育改革后，初中教育已经得到了良好的改善，但是在数学学科的学习和教学过程中，出现了一些问题。因教师的教学方法不当，导致学生失去学习数学的兴趣，产生消极的学习状态，数学成绩下降。对于初中数学的教学，应当先改变传统的教学方法，引起学生对数学的学习兴趣，找到学生在学习上的坏习惯，并帮助他们改正。下文主要对农村初中数学的教学现状做出了分析，并且为教育数学学困生提出了几点建议。

一、农村初中数学教学现状分析

近些年，因城乡差距拉大，农村师资力量不足，教师的教学方法不再与当下的教材和学科核心素养相匹配。在教学中，老师保持老一套的观念，依然是教师在前面讲，学生听，再留作业练习题这样的流程。初中数学的学习是抽象化的，如果教师不去钻研教材，只通过浮于表面地给学生讲解，是无法实现从“理论”到“应用”的转化的，加之农村学生的数学基础较差，从小学过渡到初中使学生无法快速适应初中数学的学习模式，没有形成数学思维，在解题过程中受挫，自然无法对数学产生兴趣。

二、创新教学方法，提高学生学习数学的兴趣

（一）因材施教，与生活接轨

农村的初中学生多呈现数学成绩参差不齐的情况，成绩差距较大，对数学问题的理解不同。面对这样的状况，教师应当采取因材施教的教学方法，不应一统而论。不同类型的题目学生擅长的解决方法也不同，教师应当站在学生的角度分析学生出现解题困难的原因，再将自己的解题方法教给学生。数学是一门抽象的学科，如果学生对抽象的概念、复杂的公式等一知半解，则无法解决数学问题，教师在教学过程中，应该把抽象的数学概念融入实际生活中进行举例，创设生活情境，引发学生学习兴趣。先通过学生对概念的理解与掌握，建立数学思维，解决数学问题。比如在讲解北师大版七年级初中数学教材中《简单的轴对称图形》一课时，教师可以创设这样的情景引起学生对本科学习的兴趣：“农村里的小荷塘里常常能倒映出荷花的影子，相信大家都有过在野花丛里采蝴蝶的经历，那么同学们是否观察到了蝴蝶长着一对翅膀一只身子呢？”然后老师将水中倒影的视频和蝴蝶翅膀经过对折后重合的视频放给学生看，学生很喜欢贴近他们生活实际的问题，就会观察到这些都是轴对称图形，再引导学生“同学们再观察一下身边的物件还有哪些是轴对称图形呢？”学生就会发挥他们的观察力并进行思考，积极回答问题。所以，将数学教学与生活相联系会激发学生的兴趣提高学生的课堂参与意识。

（二）精炼讲课内容，提高教学效率

教师在讲课过程中产生的一个普遍现象就是将知识从头到尾地讲完，上课讲的内容和留的课后练习题太多，没有给学生留足思考问题的时间，导致学生学习数学时有了负担。一节课只有四十五分钟，如果讲过多的内容，学生无法全盘接受，像《有理数的加减法》这节课的内容相对来讲较简单，教师就可以将运算方法教给学生，练习题适当安排几道典型的来让学生理解着做，像《一次函数》《二元一次方程组》这些没有在小学教过的基础的课程，教师应该做重点讲解，详细地把方程的概念及解法教给学生，在讲的过程中要注意凝练自己的教学语言，对学生进行适当的点拨，有效率地讲课，将学生易错的习题做出重点讲解，简单或中等的题目给出适当提示。通过课上精炼讲课内容来提高学生的学习效率。

（三）举一反三，扩展学生解题思维

教师在安排学生进行课后练习时，不应该秉持着“题海战术”这样的思想观念来布置练习。初中的数学教育主张减轻学生的负担，以讲解一道典型例题为主，让学生通过典例找到解题方法，举一反三，在学会一道题的基础上也能够同类型的其他问题。教师应安排学生进行多元化练习，切忌选用过于简单或者超纲的题目，要选用有代表性的数学题，让学生对数学知识心领神会，并且能够灵活运用数学知识解决问题，不局限于一种解题方法。不单单从题目的对错来衡量学生，以扩展学生解题思维为目的进行练习。

三、结语

在农村教学时，数学教师应该注意提升自己的数学教学水平，改变固有的教学思维，让学生在数学学习过程中树立自信心，對解数学题有兴趣，培养学生的逻辑思维和计算能力，使学生学有所得，把重要的公式、定理与生活实际联系起来，变抽象为具体，感受到数学是在日常生活中能用得到的思维工具。

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