基于学业水平测试下的中职数学课堂教学模式改革研究

黄晓鹏

[摘要]  国家对教育越来越重视，中职教育已成为大家所关注的重点。在中职教学过程中，中职数学作为一门基础学科，对学习专业知识起着非常重要的作用，要想了解学生的情况，就要对其进行水平测试，这是属于标准化的一种考试，它能够对学生所学的知识进行考查。基于学业水平测试考试是对中职院校的一种考验，主要是看中职院校的教学水平以及管理水平，通过这个测试能够进行反思，从而不断地对其进行创新，提升教学质量。针对学业水平测试下的中职数学课堂教学模式改革提出策略，以期帮助教师在教学过程中选择合适的教学方式，提升教学效果，促进学生的全面发展。

[关键词]  中职数学;课堂教学;改革研究

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0208-02

在教学过程中需要增强中职学生的数学素养，因此对教师提出了更高的要求，要求高职院校的教师必须保证课堂质量。在教学过程中不断进行创新，促进学生的整体发展。同时，也要按照专业化的教学标准来提高学生基础水平的测试，在教学过程中教师也要注意使用多样化的方式来调节课堂，如果课堂过于沉闷，学生也无法专注其中，所以在过程中进行创新，教师也要不断地去研究打造新的教学模式，对教学效果进行优化，这是当下数学改革课程需要经历的一个重要阶段。

一、通过学业水平测试，有利于实现分层教学模式

教师在教学过程中要明白自己所面对的不是个体而是全体学生，因此在教学过程中要因材施教。如何区分学生的学习情况？教师可以通过学业水平测试来进行归类，这对测试的试题要求很高，需要教师全面整理问题，通过问题的归类在测试学生的学业上区分学生在学习中的掌握情况，从而对学生进行着重教导，避免一套教学方案的使用。这样才能够促进学生学习能力整体的提升。比如可以将所有的考生成绩进行排名，考在最前面的视为ɑ等级，而较后面的学生分为d等级，平时在进行学习的过程中，教师在给ɑ等级学生布置作业时，可以布置拔高型题，而对于d等级的学生就更加注重基础，让学生多掌握基础知识，从而来提升自己的成绩。

在教学过程中切忌采用一刀切的模式，每个学生都有个性，在教学时要根据学生的个性来进行教育，有一部分学生对学习并不感兴趣，这时候就需要教师积极引导，实施分层教学，能够让学生增强信心。学业水平测试除了能了解学生学习情况以外，也能够掌握学生的实际情况，通过不同的教学方法和训练方法来促进学生全面发展。如面对学业水平测试差的学生时，可以布置一些简单基础的题型，让他们扎实基础，简单的练习题能在夯实基础的同时，让中职学生更有信心，在正确率提高之后他们也会对学习投入更高的热情。所以在进行教学时利用学业水平测试，采用不同的教法，能够促使全体学生共同提升，教师也能引导学生最大限度地吸收课堂知识。

二、通过学业水平测试，提高特殊学生的选拔

在中职数学教学中，经常会有极个别的数学爱好者，这类学生思维比较敏捷，虽然在其他学科表现得并不是很好，但是在数学学习中总是积极回答问题，而且计算准确。特别是在一些比较难的大题中更是能够独立回答出来，有着较强的逻辑思维能力。对于这类学生的培养，通过数学学业水平测试，能够更好地反映学生的实际能力，而且有利于学校科学地选拔数学人才。

学业水平测试不只是一次简单的考试，在考试过程中，通过不断观察学生在做题时的反应能力和沉着能力，把学生的表现做出统计，在考试后对基础阶段和重点阶段进行区分，特别是数学测试一般在最后都有一个考查学生思維能力的大题，这也是展现学生思维能力的关键部分。对于优秀的学生，教师可以着重其思维能力的拓展，进而发现学生的特长。

三、采用学业水平测试，有利于教师发现自身教学的不足

（一）通过题型纠错，检验课堂教学

教师在测试中可以通过题型的对错来总结学生的主要错误，再进行自我教学的反省。这既是检验教师教学效果的有效方法，也是判断学生学会知识点的一个重要手段。对每一单元或者每一阶段进行一次学业水平测试，不但了解学生的不足之处，也反映教师在教学中的错误方法，进而改进不足之处。比如，在一个单元学业水平测试之后，如果发展基础环节错误率达到百分之五十以上，那么教师就需要对基础数学教学点进行归纳，分析学生不理解的原因，是因为内容深奥学生不理解，还是教师自身没有按照学生的思维进行讲解，这种通过学业水平测试进行检验教学的方法，可以有效增强教师的责任心，提高教师的教学水平。

（二）运用微课教学，改变教学枯燥性

在中职数学课堂对概率相关知识传授过程中，教师可以设置动画式的情景人物，设置一个人物A，A从他家出发经过交通指示灯的概率，到达公园，通过这样一个简单的视频，能够吸引学生的注意力，同时也能够引发学生思考。所以以微课为载体形成的全新中职教学课堂教学模式，是非常值得各位教师借鉴的，在这样一个课程下，就算是基础非常差的学生，也会主动抬头欣赏视频，学生对此的关注度非常高。因此，利用微课的动画性就改变了传统的教学模式，如果教师依靠传统的教学模式进行教学，大部分学生都会觉得非常枯燥。比如，在学习三角函数时，对于大部分学生而言会有一定的难度，学生存在差异性，教师也不能保证一节课下来所有的学生都能听懂，所以在这样的情况下可以通过微课来解决问题。通过微课，学生在课后可以更好地对课堂学习内容进行巩固，有效培养了自主学习能力，学生可以利用自己的课余时间来进行复习，这相对于传统教学来说有很大的优势，大部分学生在课后想要复习却找不到复习的方向，而有了微课之后，学生可以循环往复地播放，对于学生而言能够更加了解知识点，实现进步。