信息化背景下中职语文课程教学策略探究

罗伟强 陈晶莹 陈小参

[摘要]  在信息化背景下，中职语文课程教学形式更加灵活多样，教学活动交互性良好，教学资源更加丰富，教学模式、教学方法等方面都有较大的改变，为传统的中职语文教学注入了强大的创新动力。在中职语文教学实践中运用信息化手段优化课堂教学活动，有效拓展学习空间，促进师生间有益交流，提高学生的学习兴趣，以学生为主体开展教学，对提高语文学科整体教学质量有着积极作用。

[关键词]  中职;语文;信息化

[中图分类号]  G712    [文献标志码]  A      [文章编号]  2096-0603（2021）37-0004-02

教学信息化是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，整合和优化教学资源，应用现代教学方法[1]。目前，国家正在推进《教育信息化2.0行动计划》，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念[2]。中职语文是各专业学生必修的公共基础课程，任务是培养学生良好的思想品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力[3]。

文章主要对中职学校语文教学中的信息化技术手段运用进行探讨，总结信息化教学应用成效，为中职语文任课教师提供借鉴。

一、信息化对优化中职语文教学的必要性

大部分中职生的文化基础课程中考成绩相对比较差，基础不够扎实，学习的积极性普遍不高，缺乏语文学习的信心。教师的教学方式仍然以教师讲授为主，学生的学习效果较差。信息化教学的新方式在语文教学中的有效运用，可以在一定程度上调动学生的学习积极性，变教师主动为学生主动，贯彻学生为主的教学理念，让语文学习更加灵活、有趣，由此可以看出在中职语文教学中运用信息化手段的必要性。具体可以在以下几方面得到体现：

（一）立足于新课标，践行新的理念

在传统的教学模式中，语文学科教学通常是以教师讲授为主，学生被动地听讲，理解课堂上教师讲授的知识，教学方式比较单一，教学过程中，学生容易产生听觉、视觉疲劳，对学生的学习兴趣和知识掌握效果有消极的影响。中职语文新的课程教学标准提倡教学中以学生为中心，开展自主、协作、探究为主的学习方式，让学生主动进行学习，在“做中学”[4]。在语文教学中引入信息化，可以将文字、图片、音频、视频、动画等融为一体，使教学过程更具趣味性，教学活动更加多样化，丰富的信息以及教学内容新颖的呈现方式，让学生的视觉、听觉都产生强烈的冲击，可以更好地调动学生的感观和思维，让学生的学习热情更加持久。可见，新课程教学标准更加注重学生的教学主体地位，运用信息技术优化课堂教学，更能激发学生学习语文的兴趣。

（二）立足学生需求，培养新型人才

中职语文教学必须为学生的专业发展服务，教师必须了解学生的现状，明确不同专业的学生需要的语文知识是什么，真正做到因材施教。中等职业学校的学生普遍动手能力较强，也比较重视专业技能的学习。由于文化基础薄弱，学生对包括语文课程在内的公共基础课都不太感兴趣，如果教师不做教学创新，激发学生的学习热情，语文的育人功能将进一步弱化。

在语文学科教学中融入信息化手段，可以使教学内容的呈现方式更加灵活，单位时间学习的信息量扩大，同时，改变传统课堂教学模式，变封闭课堂为开放式课堂。通过信息化教学，可以让语文教学从静态、抽象转变为动态、具体，学习内容展示更加直观。学生对语文学科学习的兴趣容易得到提升，审美情趣得到提高，知识面得到拓展，学生的学习潜力被充分挖掘，在轻松、愉快的学习氛围中不断完善自我。通过语文教学信息化，打开开放的、精彩纷呈的世界，搭建语文课堂与社会生活连接的桥梁。

（三）提高教学效率，提升教学质量

传统语文课堂教学中，以教师为主导地位，课堂上以教师讲授方式为主，在有限的时间内，教师讲授的内容十分有限，不能充分展现所要學习的内容。在教学中，教师如果能有效运用信息化教学手段，认真备课，将教学相关的内容制作成课件，加入音频、视频、动画等元素，那么在课堂教学过程中，就可以逐步向学生展现直观、形象、生动的内容，让学生更容易理解和掌握，从而提高课堂教学的效率，促进教学质量的提升。

二、信息化在中职语文教学的优势

在中职语文课程教学中合理运用信息化教学手段，可以让课堂教学变得活跃，充满活力[5]。语文学科的教学内容不能仅仅局限于教材提供的内容，需要按照学生的专业特点对教学内容进行扩展，利用信息化手段，丰富教学资源，开阔学生视野，为学生提供一个开放的学习空间。

在语文教学中融入信息化，学生的主动学习积极性将得到提升，更能促进学生个性化学习。语文课程具有独特的人文性，在这个重视个性发展的时代，如何为学生提供适合个性化学习的教学环境十分重要。信息化的应用使语文个性化学习空间的创设更加容易，学生可以在同一空间完成个性化的学习。在语文学习的过程中，学生处于自我独立的状态，以学生为主体，通过自主学习、小组协作等学习方式，让学生灵活地选择学习内容、学习方式、学习伙伴等，学生在教师的引导下进行学习交流、操作、实践等，可以充分表达个人情感。

从中职语文学科教材来看，有部分内容是诗歌和小说，运用信息化手段进行讲解，教学效果更好[6]。比如在话剧《雷雨》一文的教学中，教师利用信息技术可以设计制作教学课件，搭建一个话剧专题的学习网站，将课前收集的教学资源整理后放在教学网站中，还可以让动漫与游戏制作专业的学生设计周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人物的动漫形象上传到学习网站，完成个性化解读，扩充课堂教学内容，增加学习信息量，充分调动学生学习的积极性和主动性。