小学信息技术课堂教学效率提高的方法探究

摘 要：小学信息技术课堂教学逐渐成为当代小学信息教育中的热点话题。新课程改革对新时代的小学生的信息技术学习提出了六大要求。信息时代的发展对现代的信息技术人才也提出了更高的需求。课堂教学效率是决定教学效果的重要因素。小学教育引入信息技术以来，无论教学本身还是教学辅助方面都发挥着重要作用，然而信息技术所具有的“神秘”的特点给课堂教学带来了一些难点。本文从新课程改革的要求出发，结合其六大要求与小学生的特点，对如何进行小学信息技术课堂的高效教学提出了建议。

关键词：小学教育;信息技术;高效教学;课堂设计

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）01-0071-02

引 言

目前对新课程改革与信息技术课堂教学的研究不少，大多是从兴趣课堂的角度进行探索。部分学者也通过核心素养建立新课程改革与信息技术课堂的联系。许多学者提出了自己的观点和看法，如部分学者从信息教学的过程入手，对该过程中存在的问题及对策进行了分析;部分学者从信息技术教学的重要性方面切入，对生本教育缺失的危害进行了探讨，并对信息技术教学提出了方向性建议。本文在前人研究的基础上，将从新课程改革的要求出发，对小学信息技术课堂教学如何实现高效化提出建议。

一、构建信息技术高效课堂的前提

小学阶段是九年义务教育的初始阶段，也是学生接受更高等教育的基础阶段，关系到小学生个体的成长。新课程改革对小学信息技术课堂的要求，不仅是知识的传递，还包括信息技术素养的提升、良好信息环境的营造、特色课程的设计、创新运用的培养及交流合作学习，对小学生更是提出了认知表现形式、具有信息意识、合作开展学习、正确利用资源、承担信息责任和了解信息知识六大要求[1]。高效的小学信息技术课堂教学是达到六大要求的必备因素。

构建信息技术高效课堂应注重学生日常生活中利用到的信息技术，让学生了解生活中信息的一些基本载体;引导学生开展合作学习，共同探究信息技术知识和进行应用;教会学生如何通过计算机获取知识;教会学生如何正确利用网络资源，去粗取精;培养学生的信息素养，不散布不良信息，传播正能量等[2]。

基于此，小学阶段的信息课程设计首先应该包含信息技术简介、操作系统的简介与使用技巧、學会用计算机画画、学会用计算机写作、了解网络和使用网络等课程。信息技术是科学、技术与知识相结合的产物，自然就包含各学科的特点，是一种跨学科的综合性学科。因此，在信息技术课堂教学过程中，教师应树立跨学科教学理念，灵活运用多种教学策略进行有效教学。

二、如何实现信息技术课堂的高效教学

（一）制定有针对性的教学目标并界定教学对象

构建小学信息技术高效课堂，首先应该明确教学目标，将知识与技能结合、方法与情感结合。同时，教师应根据小学生的年龄特点，针对不同学生的基础、兴趣和态度进行因材施教，通过分析学生之间的个体差异来进行分组，引导学生进行小组合作学习，发挥每位学生的主体作用，增强每位学生的合作意识。

（二）以任务主导进行教学

教学内容丰富是教学目标实现的关键。教学目标需要有针对性的教学内容作为载体。教师应实现“教教材”到“用教材”的转变，进行教材知识的重新组合，让学生亲历一个完整的信息获取、加工和表达的过程，激发学生的学习兴趣[3]。在设计教学任务的同时，教师要考虑信息技术的操作难度、知识的覆盖面，以及信息技术是否能够应用于生活等。

（三）反思并评价

教学评价也是教学过程的重要部分，目的在于弥补不足，应包括教师自评和学生评价两部分。评价内容应该具体、全面，包含信息技术教学内容和教学方法，以及学生的学习情况和学习成果[4]。在找出了问题、看清了原因之后，师生双方要以评价为依据，制订下一步的改进计划，并让这一循环中的改进计划成为下一循环中观察和评价的重点。

三、小学信息技术课堂教学效率提高的实例

前已述及，高效的信息技术课堂教学中的一种教学方法就是合作学习。在实际教学中，教师可以根据学生的实际学习情况和学生之间的个体差异，遵循“组内异质，组间同质”的原则将学生分成小组，然后根据教学内容设计实操性任务，如利用计算机合作绘画、打字等，从而在学生互帮互助、合作学习信息技术的同时，发挥每位学生的主观能动性，促进学生的共同进步，从而提高课堂教学有效性。

笔者以小学信息技术课堂教学中如何进行游戏教学，进而提高学生打字能力为切入点，对高效课堂教学进行了详细剖析。笔者对游戏教学的课堂教学模式进行了研究，发现这种教学模式有一定的优势，首先是能够激发学生的学习兴趣，促使学生自主探究学习，锻炼其打字能力，提升其学习能力，使其具备社会发展所需人才的基本素质，同时增强学生学习和生活的信心，使其成为一个具有创新思维的人;其次是能够提升教师的教学水平，丰富教学技巧，提升专业素养;最后是营造活跃的课堂氛围，促进教学目标的高效实现，推动信息技术教学的创新发展[5]。

结  语

综上所述，教师应根据新课程改革对小学信息技术课堂教学的要求，选择教学内容，优化教学流程，创新教学方法，从而构建高效信息技术教学课堂。目前，信息技术教学仍处于探索阶段，值得相关研究者进行长期探讨和研究。在今后的课堂教学过程中，教师应着眼于课堂逐步完善、教法逐步改进、考核逐步规范等方面，总结教学经验，走出教学误区，通过构建高效课堂培养具有更高信息素养的优秀人才。

[参考文献]

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作者简介：邹周亮（1984.3-），男，甘肃静宁人，本科学历，一级教师，静宁县优秀教师。