媒体融合和“三全育人”背景下高校学术期刊践行育人功能的主要途径

杜焱 季淑娟 蒋伟 李忠富

[摘要]高校期刊在服务于高校的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中发挥重要作用。在媒体融合和“三全育人”的背景下，充分发挥高校期刊的特色和资源优势，积极探索高校期刊育人的新途径，对践行高校期刊的育人功能具有重要意义。高校期刊可通过编校全过程育人、发现和培育青年人才、编委专家育人、学术交流平台育人、互联网和新媒体平台育人、课程和讲座育人等途径践行其育人功能。高校期刊应充分利用自身的条件和资源，积极开拓高校期刊育人的新途径，更好地服务学校的人才培养，为建设一流大学贡献自身力量。

[关键词]高校期刊;育人功能;三全育人;媒体融合

高校主办学术期刊（以下简称“高校期刊”）是我国学术期刊的重要组成部分。高校期刊在服务于高校的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中发挥重要作用[1-4]。尽管学术期刊普遍具有育人的功能，但高校期刊的育人功能是其他学术期刊无法完全替代的[5]。近年来，由于对育人工作缺乏重视、向专业化期刊转型、过于追求评价指标等原因，高校期刊的育人功能有弱化的趋势[5-7]。

2017年，中共中央国务院印发的文件《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中要求，高校要坚持全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”），把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人和组织育人的长效机制。在深化高等教育改革，推动高等教育内涵式发展的时代背景下，高校期刊作为高等教育体系的组成部分，根据自身特点，充分发挥自身的特色和资源优势，积极参与高校“三全育人”工作具有重要的现实意义。这既有利于促进高校期刊质量的提高，也是提升高校期刊显示度和学校重视度的突破口;既有利于高校期刊编辑在高校中地位的提高[5]，也是拓展其职业生涯和自我价值实现的新途径。

现有的关于高校期刊育人功能的研究主要集中于论文写作和编校过程的指导等方面[6，8-10]。互联网和微信、微博等社交媒体的快速发展为高校期刊育人功能的实现提供了新的平台和机遇。在媒体融合和“三全育人”的背景下，如何以学术论文写作为切入点，借助新媒体和网络平台，充分发挥高校期刊的特色和资源优势，积极探索高校期刊育人的新途径，践行高校期刊的育人功能，这是一个重要的研究课题。本文系统地论述了新形势下高校期刊践行其育人功能的主要途径，以期为高校期刊管理部门和高校期刊编辑同人提供参考和借鉴。

一、编校全过程育人

学术论文的编校是高校期刊工作的中心环节，也是高校期刊编辑的能力和素养的核心体现。研究生和青年教师是高校期刊的主要作者群体，也是高校科研队伍的新生力量，由于其科研能力处于成长阶段，其科学素养尚需要不断地培育和完善。高校期刊编辑应该明确自身的育人职责，将全过程育人的理念融入日常的编校过程。首先，高校期刊要在论文投稿、返修、编辑加工和校对等环节对作者进行指导，加强对研究生和青年教师科学素养的培育指导和帮助。其次，高校期刊要建立分类指导策略，比如，在初审时可重点关注选题是否科学合理，论文的题目、摘要和关键词等是否准确，有无一稿多投、剽窃等学术不端行为，编辑加工时重点关注论文的语言、逻辑结构、单位、量符号的规范、图表设计和参考文献著录规范等。最后，高校期刊在退稿过程中要提高育人的藝术性，做到“退稿不退人”[3，6]，做到尊重作者，稿件无论录用与否，都要将同行评议的意见认真反馈给作者。同时，编辑应结合审稿专家的意见提出一些建设性的修改意见，帮助作者进一步拓展研究思路，提升作者的科研能力和论文写作水平。此外，高校期刊也可以将退稿的文章推荐到相近学科的其他兄弟高校期刊发表。《青岛科技大学学报（自然科学版）》在编审流程环节对研究生作者科学素养的指导方面进行了积极尝试[10]。在指导的形式上，高校期刊除了传统的邮件、面对面交流，也依托数字化出版平台或建立作者群，充分利用微信、QQ等社交媒体，与作者进行实时沟通和交流，进行个性化训练与指导，让作者能更深入、更全面地领会编辑的意见和建议，快速地掌握学术论文写作与投稿的技巧。

二、发现和培育青年人才

高校期刊在扶持和培育科技新人方面则具有其他科技期刊无法比拟的优势[9，11]。高校期刊应该为青年学者营造一个良好的学术争鸣氛围和充分施展自己才能的学术讲坛，促使青年人才脱颖而出[12]。发现和培育青年人才也是为高校期刊储备优秀的作者群体和编委的后备力量。首先，高校期刊可利用国内外重要数据库和网络工具或重要的学术会议、高校网站等资源，结合人工智能、大数据等新技术，搜集和分析青年作者的研究方向和成果，发掘潜在的学术人才，对其进行重点培育，如可以建设青年编委会，开办青年学者专刊，邀请青年学者作为期刊的审稿人或担任学科编辑参与期刊初审工作。这既可以激发青年学者从事科研工作的热情与自信心，也为他们成为业务骨干或学科领域的带头人奠定了良好的基础。其次，高校期刊要善于发现和培养潜在的在校学生作者群体，为优秀研究生和本科生开设专栏，培养其成为高校期刊相对稳定的作者群。《渭南师范学院学报》开设了“蓓蕾园地”专栏，以刊发硕士生群体文章为主，兼顾本科生群体文章[5]。再次，高校期刊要加强与相关学科高校期刊的交流和资源共享，相互推荐优秀稿件，为高校研究生和青年学者成果的发表提供更多的平台。最后，高校期刊要为研究生提供勤工助学岗位，在实践中育人，让研究生参与核对参考文献著录规范、校对清样的异同等，从而帮助研究生了解编辑常用标准及规范，提高他们的文献检索能力，培养他们严谨的学术态度。北京科技大学期刊中心和《浙江大学学报（英文版）》均创建了研究生助理编辑团队，由其主要负责核对参考文献、校样或进行论文的生产排版，让研究生群体在实践中快速成长。

三、编委专家育人

高校期刊拥有强大的编委团队、作者群体，还拥有丰富的科研资源和前沿的科研成果，可以有效促进读者、作者和专家群体中学术共同体的形成。高校期刊的编委专家、优秀审稿人、作者和编辑群体均为其指导学生或青年作者的科研活动提供了有利条件。首先，高校期刊可以通过邀请院士、主编、编委专家和知名学者开展学科前沿讲座、学术沙龙、面对面访谈等活动，帮助校内师生聚焦科学前沿、科学热点和科学人物。上海交通大学期刊中心推出“院士跨界高端访谈”栏目，围绕“面向未来的科技人文”的诸多方面，与作者和读者展开深入交流。其次，高校期刊可以与校内相关部门合作，聘请学报的编委为学校的兼职本科生导师，吸纳本科生参与科研课题研究或指导本科生创新创业训练项目、学科竞赛等，增强学生的创新意识和实践能力。同时，这些编委团队也可作为研究生兼职导师和青年教师成长导师，指导研究生和青年教师的科研活动，与他们探讨学术问题，交流学术观点，结合自身科研成长经历帮助研究生和青年教师快速提升科研能力。《百色学院学报》以学术期刊为平台，联结了国内外知名学者，通过邀请校外专家学者来学校讲学、推介学界前沿研究成果，给学生举办学术讲座、指导论文选题与考研，给他们传授科学研究与解决问题的理念与方法[13]。最后，具备高级或中级职称的高校期刊编辑可以积极申请作为研究生的副导师，积极参与到研究生培养工作中，协助导师指导学生，在检索文献、确定选题、研究设计、拟定论文结构框架、图表制作、学术规范性检查和论文投稿等方面发挥自身的特长，帮助研究生快速掌握科研方法和论文的写作与投稿技巧。

四、学术交流平台育人

高校期刊是反映本校教学和科研成果的学术期刊，为各专业师生搭建了学术交流的平台，也是向国内外展示、宣传学校科研成果和综合学术实力的一个重要窗口[1]。首先，高校期刊始终掌握着相关学科的学术前沿及最新成果，可以将这些资源带入课堂，或通过定期向校内相关学科的学生赠阅期刊，通过邮件和微信发送最新目次和论文精选集等方式，向学生介绍最新的研究成果。其次，高校期刊可以自主培育品牌学术会议或承办其他校内学术会议，邀请国内外院士、编委专家和知名学者参会，为本校教师和研究生提供一个高水平、专业化的学术交流平台。《西安交通大学学报（医学版）》与本校第一附属医院合作，举办了全国内分泌学术会议，既扩大了刊物在国内内分泌领域的影响，也为专家学者、青年教师和研究生提供了交流的平台[14]。最后，高校期刊可以作为一个宣传展示平台，可借助封面、空白页定期刊登与校内科研活动有关的报道，如学校召开的重要国内和国际会议、获得的重大科研项目资助和奖励、重大的科研成果被应用取得良好的经济或社会效益情况、高层次人才和青年拔尖人才介绍[1]、一流学科建设和发展等内容。北京科技大学等主办的《金属世界》杂志推出《封面故事》栏目，主要介绍金属冶金、有色金属和金属加工领域的高校知名学者的科研成长经历，获得了社会的广泛关注。同时，《金属世界》2020年第5期推出北京科技大学招生科普专刊，专家学者们从科普的视角介绍了学校特色专业的现状及发展前景，既为考生填报志愿提供了科学指导，也宣传了学校的特色专业，提升了学校的品牌效应。

五、互联网和新媒体平台育人

互联网、社交媒体的蓬勃发展为高校期刊与研究生、青年教师提供了新的交流平台和交流方式。同时，互联网、社交媒体的互动性、可视化和趣味性可以提升用户的体验，有效地拉近期刊编辑与研究生、青年教师的距离。首先，高校期刊应该积极建设、运营期刊官方网站、微信公众号、App和微博等平台，建设研究生和青年教师作者QQ群和微信群，并借助这些平台策划和开展写作指导、名家讲坛、学术沙龙和学术会议等学术交流活动，及时发布前沿学术新闻和科普知识，既可以实现期刊的育人功能，也可以提升期刊网站和社交媒体的关注度。其次，高校期刊可以通过在线课堂、直播、云共享等新形式开展学术交流活动，同时利用期刊网站、微博、微信平台发布课堂或讲座的通知、视频和讲义，吸引研究生和青年教师的持续关注，提升期刊网站和新媒体平台的传播影响力。再次，高校期刊要鼓励期刊编辑原创推文，将授课讲义进行浓缩、精简和分类，以专题博客和微信推送的形式供学生长期学习和分享。同时，高校期刊可以通过微信群和QQ群为研究生和青年教师论文写作与投稿进行实时答疑，加强与作者的互动，提升期刊的服务水平，实现服务育人。最后，相近学科的高校期刊可以建设新媒体矩阵或社群，加强互动交流，实现资源共享。比如，建立论文写作与投稿指导专题栏目，将不同高校期刊公众号推送的论文写作与投稿内容进行分类汇总，按照学科进行划分，为相关学科的高校教师和学生群体提供精准推送。这样既充分发挥了高校期刊的育人功能，又实现了优势资源的集合与共享，帮助高校期刊扩大影响力;同时，可以实现相近高校期刊公众号的集群化运营，提升其公众号的关注度[15]。

上海交通大学期刊中心携手科学技术发展研究院，联合推出科研学术写作指南系列课程，邀请具有丰富经验的期刊编辑担任授课老师，并采用B站直播的方式开展课程，获得了较高的人气峰值。

六、课程和讲座育人

近年来，高校研究生已经成为高校期刊的主要作者群体，但其撰写的论文总体质量偏低，学术规范性差，且时常存在一稿多投、抄袭等学术不端的情况。教育部等部门2020年9月发布的文件《关于加快新时代研究生教育改革發展的意见》中提出，培养单位要将学术诚信、学术（职业）规范和伦理道德作为导师培训和研究生培养的重要内容，把论文写作指导课程作为必修课。高校期刊编辑作为高等教育体系的重要组成部分，根据自身的职业特点，积极参与在校研究生学术论文写作指导课程或讲座的建设，具有现实的可行性和可胜任性。首先，高校期刊编辑可以与研究生培养的相关部门、学院合作，与校内的资深教授、专业课教师、英语教师等组成联合授课团队，共同开设学术论文写作的相关课程或讲座，按照中英文或人文社科、管理、理工、医学等类别分学科、分主题授课。同时，高校期刊要充分发挥学术期刊编辑工作的专业优势，凭借积累的丰富经验、素材和实例，采用理论讲授与案例教学相结合的方法，激发研究生对学术论文写作的兴趣，提高研究生学术论文的写作技巧。此外，高校期刊要积极培育研究生的科学精神和人文素养，在论文写作课程或讲座中要积极融入知识产权、学术道德和学术诚信等内容。《暨南大学学报》多年来坚持面向研究生开设“学术论文写作指导”课，取得了很好的效果[9]。高校期刊管理部门可以将优秀高校期刊编辑进行整合，培育一支专业化的编辑授课队伍，组织高校期刊编辑编写专用教材;同时，可以采用线上课程或系列讲座的形式，建立全国高校统一的“学术论文写作与投稿”共享视频课程。部分讲座内容可以学习或借鉴国际的教育资源和线上学习材料，如英文学术论文的写作与投稿技能。北京科技大学期刊中心为学校师生组织学习了美国斯坦福大学英文科技论文写作的线上培训课程，共有2660名学生和老师参加学习，获得了师生的一致好评。

七、结语

高校期刊的育人功能具有自身的独特性。在媒体融合的新形势下和“全员育人”的要求下，高校期刊应该不忘初心，牢记使命，积极融入“三全育人”工作中，充分利用互联网和新媒体提供的平台和自身的优势条件和丰富资源，积极开拓高校期刊育人的新途径。同时，高校要加强制度和保障机制建设，建立高校期刊践行其育人功能的长效机制，以期更好地服务于学校的人才培养，为建设一流大学贡献期刊人的力量。

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