由情入境由境入学

摘 要：在新课标改革下，为了加强学生素质的教育，也使学生获得更多的知识和更广阔的视野，就需要教师在初中教学中加大对学生学习能力的培养，教师在进行高中物理教学的时候，应该通过对教学的精心设计，由情入境，由境入学，在高中物理的教学中，创新教学方法，创设学习情景，帮助学生融入物理学习之中，使学生乐于去学习物理，获得物理成绩的提高.基于此，本文从教师在高中物理课堂之中通过问题情景法导入新课，激发学生的学习兴趣;教师在高中物理课上，通过视觉强化法为学生提供可视的画面，强化学生的视觉效果，来加强学生的记忆;教师在课堂上利用情感情景法进行动态调节，帮助学生达到最佳的学习状态，最后，教师通过实践情景法进行检测，帮助学生进行高中物理的复习四个方面进行分析，帮助教师分析如何在高中物理教学中由情入境，由境入学，帮助教师更好的在高中物理教学的过程中进行情景教学，为教师的教学方法提供有效参考.

关键词：高中物理;情景教学;教学创新;教学措施

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0045-02

收稿日期：2020-11-25

作者简介：温玉珍（1981.11-），女，甘肃省和政人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

高中物理是一门与生活密切相关的知识，并且高中物理作为物理的基础理论学习，存在着与生活息息相关的物理现象，教师在帮助学生进行高中物理学习的时候，应该结合生活去进行探索，让学生在生活中寻找物理现象，然后在课堂上教师通过问题情景法、视觉情景法、实践情景法等多种方法去结合课堂上的物理知识，帮助学生在学习高中物理的时候，有兴趣去学习，乐于去学习，使学生通过学习具备物理素养，获得更多的物理知识.

一、问题情景法导入新课，激发学生的学习兴趣

在高中物理课堂上，学生生性活泼好动，枯燥无聊的课程，难以提起学生的兴趣，这时教师在学习的时候就应该通过问题情景法进行提问，使学生保持一个高度集中的状态，这样学生才能去认真听课，才能去明白物理的基础知识.然后在学习的过程中发现物理知识的神奇和生活的紧密相关，这样就能通过问题让学生在学习的过程中深度学习物理知识，发现物理的奥秘，从而激发学生学习兴趣.

比如，在学习高中物理《研究平抛运动》时，在进行这节课学习的时候，教师可以让学生先对教材中的内容进行预习，让学生明白平抛运动的基础概念，指导平抛运动形成的条件有哪些？然后教师应该帮助学生理解平抛运动是匀变速运动，那么它的加速度又是什么？在进行这节课的学习的时候，教师应该以研究物理科学的思想为主线，去帮助学生进行平抛运动规律的学习.教师可以通过对旧知识的复习让学生进行回想，然后提出新的问题来导入新课，教师可以通过向学生提问：一个物体在什么情况下会做曲线运动？当这个物体在做曲线运动时，它的速度是什么？它的方向又是怎样的呢？然后通过提问让学生进行举手回答问题，为了让学生有一个更深刻的了解，老师可以利用抛出的粉笔在空中随意的一个运动轨迹，然后让学生对这个粉笔的运动轨迹进行观察，然后向学生提问：粉笔头的运动性质是什么？在生活中有哪些物体的运动是与我们刚才扔的粉笔的运动相似的呢？通过这样的提问，就能够启发学生的兴趣，让学生对接下来要学习的物理知识进行探究.

二、视觉情景法提供可视画面，强化学生视觉效果

在高中物理课堂上，单纯的理论讲解会使学生坐不住，教师在讲课的时候应该结合多媒体等多种方式，通过图片或者是视频等为学生营造一种物理可视化的学习状态，这样学生在学习的时候就能通过视觉、听觉等多种感官进行学习.教师通过这样的方式，也能够强化学生的视觉效果，增加学生学习的积极性，在进行物理实验的过程中，教师通过PPT或者是视频展示给学生，能够减少学生实验操作的难度，使学生能够更好的去了解物理知识.

比如，在学习高中物理《太阳与行星间的引力》时，在进行学习的时候，教师可以首先让学生去回想一下太阳系的整个家族都有哪些，然后学生围绕着太阳的运动，又满足着哪三大定律，让学生通过回想去对以往的知识进行一个回顾，为接下来学习新的知识做好铺垫.在学生对旧知识增强复习之后，教师可以在多媒体上展示一下，在课前提前找好的视频为学生去播放，像跟太阳和行星有关的视频，通过视频让学生对神奇的宇宙进行深度的了解，然后教师可以利用PPT向学生展示，伽利略、开普勒、胡克、哈雷等人对行星为什么绕太阳做椭圆运动？做出的研究结论进行分析，教师可以在PPT上首先为学生展示太阳和行星的图片，然后在后面的PPT上展示这些科学家的人物图像，旁边写着他们的研究结论.通过这样的学习，既能增加学生对科学家的认识，也能够使学生基于前人对惯性的研究进行思考，太阳对行星的引力与什么因素有关？通过这样的视觉情景法就能增加学生对物理知识的印象.

三、情感情景法进行动态调节，使学生学习达到最佳状态

物理课堂上也存在着很多实验，学生在进行物理难点知识学习的时候，可能就会有一种畏难心理.长此以往，如果学生针对難题得不到解决，那么它们再次学习高中物理的时候，就会因为物理知识过于难而存在一种恐惧心理，不利于学生的物理学习，这时教师就应该通过调动学生的情感，帮助学生进行心态上的调节，只有这样才能达到学生学习物理的最佳状态.

比如，在学习高中物理《探究功与速度变化的关系》时，教师在进行教学的时候，应该帮助学生去检验学生是否已经掌握了恒力做功的方法，让学生明白，力在空间中的累积效应，以及在物体做功的同时，速度也在改变，使学生对物理知识进行一个准确的掌握.由于这节课存在的知识比较难，教师在为学生讲解的时候应该逐步讲解，让学生通过巩固对打点计时器的使用和纸带去测量物体运动速度技能的实验，使学生更深刻的明白本节课要学习的知识.当然，在学生进行物理实验的过程中，教师也应该让学生针对实验的数据进行分析处理，帮助学生学会使用物理处理软件和物理处理数据.通过这样的学习，就能够培养学生科学严谨认真的态度，但是在学习的过程中，面对比较难的物理知识，学生可能会存在一种恐惧心理，或者是在长时间学不会之后，学生就不乐意去学习物理知识，这时教师应通过运用情感去鼓励学生，支持学生，让学生能够有最好的状态去进行接下来的物理学习.

四、实践情景法进行检测，帮助学生进行物理复习

物理来源于生活，是对生活中物理现象的总结，教师在进行高中物理教学的时候，应该让学生对生活中的物理现象进行发现，然后提出疑问，这样通过对生活中现象的解答，就能够使学生明白物理知识与生活是息息相关的，并且教师也应该引导学生将学过的物理知识应用于生活之中，通过实践来检验自己对物理知识的掌握，这样就能夠帮助学生更好的进行物理学习，使学生掌握更多的物理知识.

比如，在学习高中物理《生活中的圆周运动》时，在进行这节课学习的时候，教师应该帮助学生去理解向心力的含义，然后通过对物理教材的学习，让学生能够运用圆周运动的知识去解释生活中存在的那些圆周运动的现象，在这个过程中，教师要注重对学生发现能力的培养，让学生从日常生活中去发现物理现象，然后根据所学到的知识去解决这些物理现象，教师也应该在物理课的学习中鼓励学生将自己所学到的物理知识与生活实际相结合，通过应用解答生活中的问题.教师在课上的时候可以向学生播放汽车在转弯时的视频，让学生去研究，为什么汽车在拐弯的时候会发生侧翻？然后学生通过对物理教材的学习，就能够观察到汽车转弯时所运用的力.接下来，教师还可以向学生提问，在生活中是否走过桥？在桥上都标着承重，然后教师就可以向学生提出问题，如果汽车在拱形桥上行驶，当到达拱形桥最高点的时候，小桥受到的压力应该怎样计算？通过这样的计算去帮助学生结合生活，加强物理知识的学习.

实践证明，高中物理的学习最主要的是教师要通过引导，以学生为主体，让学生融入到高中物理课堂的学习之中，在教学的过程中，教师应该进行精心设计，对课堂的内容和环节进行规划，然后在教学的过程中为学生创设不同的教学情景.在进行实践的过程中，教师也应该结合教材，多媒体等多种方式去帮助学生更好地进行物理的学习，在这个过程中，教师应该运用自身的教学经验，在新课程理念的指导下，帮助学生由情入境，由境入学，使学生将自己融入到高中物理的层层教学之中，这样才能够帮助学生掌握物理知识，获得物理成绩的提高.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]