剖析高中数学学习的心理障碍及对策

摘 要：如今是一个教育盛行的时代，对人才的要求也是越来越高，数学作为思维的体操，数学教育问题也受到广泛的重视.数学作为高中阶段最基础的一门学科，对学生智力发育、创新思维的培养以及逻辑思维的培养有着重要的意义.本文从高中学生在数学学习时的心理障碍为出发点，探讨其中所遇到的问题，结合具体问题提出相对应的有效对策，通过实行有效的对策来提高高中数学整体的教学水平.

关键词：高中数学;心理障碍;对策

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0025-02

收稿日期：2020-11-25

作者简介：高凤龙（1964.6-），男，山西省中阳县金罗镇人，本科，副高，从事高中数学教学研究.

在现阶段高中教学中，数学学科是最基础的学科，具有抽象性，而很多高中学生在面对数学这门学科时，往往有很大的心理障碍，对于在数学学习中存在的一些问题，总是无限放大，认为数学这门学科非常复杂，学习起来很吃力，导致学生在解数学题时，不能理智的对问题进行解析、思考，产生畏惧心理.因此，学生对数学学习的心理障碍，是阻碍学生更好的学习数学的重要因素之一.

一、高中数学学习过程中产生心理障碍的原因

1.学生自身的因素使其在数学学习的过程中产生心理障碍

学生在迈入高中的大门时，就已经转变了自己的身份，从一个初中生变成了一名合格的高中生，相对应学习压力也扑面而来，高中学生面临的就是高考，“高考决定着人一生的命运”，在家长和教师的谆谆教诲之下，无形之中增加了学生的学习负担.高中数学是一门基础学科，也是一门很重要的工具学科，文理科都要进行学习，而且考分比例还很大，这就使得学生在进行数学学习的过程中，要进行大量的习题练习，高中相对于初中来讲，学习时间也增加了很多，为了考上理想的大学，从高一就开始进行不停歇的学习，把假期时间和课余时间都利用起来，学生完全没有了自己的私人时间.数学学科知识点比较杂多，内容也比较抽象，对学生的逻辑思维能力以及运用要求较高，不是仅仅靠单纯的背诵就可以取得很好的成绩.因此，学生往往觉得数学学习起来非常困难，导致学生在学习过程中产生较大的心理障碍.

2.教师在教学过程中的教学方法单一，教学理念落后

在高中数学教学中，教师一贯采用的是传统的教学方法，教师在课堂上对知识点进行讲解，学生通过学习，然后进行大量的习题练习，教师对习题再进行讲解，往往都是循环这个过程，沒有考虑到学生是否接受这样的教学模式，这样的教学模式很难提高学生的学习效率.在应试教育的影响下，教师对于成绩过多重视，觉得成绩优异者就是三好学生，没有注重培养学生的能力，比如逻辑思维能力、创新思维能力等，对于数学学习知识的延伸没有做到充分的准备.其次，就是教师的准备工作做的不充分.对于高中学生来说，由于各科学习的压力，学生本身已经感到很疲惫，数学教师在课堂上再进行枯燥的公式、定理的讲解，使得学生产生厌学的心理，尤其是现在的教育在不断的革新，教师也应该选择一种有效合理的教学方式，要注重教学设计，不能忽略学生的心理特点，针对学生的兴趣爱好，结合实际生活，才能设计出利于学生接受的教学方案.

二、高中学生在数学学习过程中产生心理障碍的有效对策

1.对学生自身方面进行改变

（1）培养学生在数学科目学习过程中的自信心

在生活中，想要成功的做成一件事，最主要的就是自信心，如果自己都不相信自己能做好，那么如何让别人相信你，肯把重要的事情交给你做.在学习中亦是如此，“我肯定又考砸了”这就是不自信的表现.因此，对学生自信心的培养是至关重要的，那么如何培养学生的自信心，就需要教师在实际的教学过程中，用行动来证明.每门学科都会有难易之分，教师可以通过平时的细心观察，对学生的学习情况进行摸底，把学生的数学水平进行归类.首先，是对学生进行自信心的培养.比如，通过一种活动让学生自己产生自信心，我曾经的做法是找一个比较厚的鱼缸里边装了水，鱼缸外写上数学二字，然后让学生拿一支绑上一层薄海绵棒球棍去砸鱼缸，一边砸一边大声喊出“数学我不怕你，我一定能战胜你”.一次，二次…，直到把鱼缸砸碎水花四洒.这样通过活动产生一种自信，在遇到难题就想到活动时的情景，让学生心理产生自信.

其次，教师要针对不同的学生分析学生数学哪些内容基础比较薄弱与哪些有优势.从优势部分突破取得较好的成绩，然后再攻克薄弱知识，学生从以前取得较好成绩的知识中找到了

自信，会对薄弱知识产生战胜心理.再次，教师可以把这类学生进行归类，可以把教学内容设置的简单点，让他们在学习中找到自信，不再对数学学习产生恐惧，慢慢的再由易到难，这样有利于学生逐渐接受.

（2）要彻底打消学生高中数学思维障碍

在高中数学教学中，学生存在着固有的数学思维障碍，对于数学学习中的基本概念以及各种公式掌握的非常熟练，但是到解习题时，就被固定的思维模式给禁锢了.比如，学生在遇到一道数学习题时，怎么思考就是不会，去请教老师，经过教师的点拨，学生就会豁然开朗，“这么简单啊，我怎么就没往这方面想呢？”.很多学生都会出现这样的问题，就是因为对所学的数学知识不能灵活的运用.因此，教师要彻底打消学生的数学思维障碍.在平时的教学中，不仅仅要注重知识的教授，还要对其逻辑思维进行培养，在解题过程中，要注重方法的多样性以及灵活性，要对一个知识点进行分析和思考，要注重思维的变化.对于学生来说，同样的解题内容，换一种形式，就不会解题了，思维被彻底紧固.因此必须发扬钉子精神，要求学生不断的进行探索.

2.对教师的教学模式进行革新

数学学科本身就是一门逻辑性极强的学科，如果只是单纯的靠在黑板上进行教授，难免会使学生产生厌烦的心理.在此要运用现代科技教学技术，要充分利用多媒体的优势，可以把抽象的知识点，通过形象的视频以及图片，展现到学生面前，同时，利用多媒体还可以做一些优秀的学习案例，适当的让学生观看，也可以提高学生对数学科目学习的兴趣.

学生想要学好高中数学，教师的教学模式起着至关重要的作用，教师的教学水平决定着学生的学习效率.数学教师在教学过程中，要重视学生的学习情况，掌握学生对哪一部分的知识点比较薄弱，然后针对这些问题，加强巩固练习，从而达到有效的练习.教师在教学过程中可以将数学问题与实际生活结合在一起，既能培养学生的数学能力，又培养了学生的发散性思维.例如，在高一学习的《函数的最大值和最小值》时，教师就可以创设一个情景，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣.教师可以先对数学知识点进行简单的讲解，然后教师抛出问题“我现在想在市區买一套房子，同学们帮我想想要考虑哪些因素，怎么算才比较划算？”学生在这时候肯定都在积极开动脑筋，某同学说：“要考虑附近有没有医院和学校！”、“看附近有没有大型超市”、“对比一下房价，在看看交通是否便捷？”.学生开始争先恐后的回答，这时候，教师可以给学生提供房屋的总面积、以及房屋基价以及楼层差等，让学生计算房屋的总价，在计算利润最大化和最小化的过程中，不但锻炼了学生的计算能力，同时也使学生开动脑筋，培养了学生的逻辑思维能力.

3.增设一门课外编程课

计算机编程本属于高校里的课程，但中学阶段也可以增设作为兴趣课来开设.因为编程模块的逻辑性非常强，学生从编程模块逻辑关系会在大脑中形成数学的学习方法启发，在学习数学时把编程的思维方法带进来，加以时日学生的数学成绩自然会提高.

综上所述，目前高中学生在数学学习当中存在着很多心理障碍，在一定程度上阻碍着高中数学教学水平的提升.本文针对高中学生在数学学习上存在的心理障碍产生的原因进行分析，提出了相应的解决措施，除此之外，还要注重对学生的情感交流，在生活中和学习中都要给与足够的关心，给学生创造一个良好的学习环境，更有利于学生的数学学习效率的提高.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]