论如何打造高中政治趣味课堂

冯超

【摘    要】在传统的教学中，高中政治课教学相对而言理论性较强，学生在学习的过程中比较容易缺乏学习兴趣。如何使枯燥无味的高中政治课堂教学吸引学生的学习注意力仍是目前政治教学的重点。本文就高中政治趣味课堂教学提出了一些建议和设想，以供教师在教学过程中参考。

【关键词】高中政治  趣味课堂  教学情境

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.174

近年来，随着新课程改革的不断深入开展，高中政治学科的教学改革也势在必行。在以往的政治课教学过程中，学生学习政治课的方法大多采用背诵和默写，并且学生普遍认为学习政治课只是为了应付考试，从而失去学习兴趣。为了改变这一传统思想，帮助学生更好地学习好政治，我们非常有必要改变传统的教学方法，打造高中政治趣味课堂。

一、导入课堂新意，激发学生兴趣

教师要注重导入课堂的新意并不是追求新的导入方法，而是在这些常用的方法上能够运用一些技巧。思想政治知识大多是说明性的文字，研究性的东西很少。学生在听课时，对于距离自身较远的事不太感兴趣，教师要更多地引申与自己有关的人或事，或者引申到学生身上，学生对于身边的事是最有兴趣听的。比如说在经济生活中会讲到消费的知识，而影响消费最重要的一点就是收入，用其他的事例或者简单的说明也能够讲明白，但是显得没有感情。教师如果用自己一个月的工资来讲，或者说用学生一个月生活的消费费用来讲，学生所体验的效果相对来说更好。

另外，思想政治课不同于某些理科学科，学生可以用做实验、观察等方法去探索和学习。这就要求教师在进行课堂导入时，对于语言的把握要相对更贴近生活，教师可以尽量用一些对比方法和词语的转换运用等激起学生的兴趣。对比导入讲述政治在生活中的亲密，学生更加有兴趣接受和理解。

二、创设适合教学内容的教学情境

一般的教学程序首先是教师导入讲授新课。大多数教师在讲授新课时往往一两句话就完成了导入，致使学生的思维模式还没有进入到思想政治课的学习中。这就需要教师加强代入感，使学生能够把自己的思维转换到本学科的学习中，根据教师讲课的内容设定一个合适的“身份”。比如说，在讲“税收”的相关内容时，学生可以把自己想象为税务工作人员，也可以把自己想象成纳税人，在课堂进行纳税和征税的情境故事模拟。这样学生在学习这部分知识时就不会感到枯燥和烦闷，教学效果比教师干巴巴地进行理论讲授要好得多，学生也更乐意学习，并感受其中的趣味性。

在教师把学生带入到学习思想政治课的情境中时，学生的思维也在跟着转换。学生被带动起来后，他的思维模式、他的反应和他的思考都在本学科的框架之中，能够与教师配合良好，学习的效率有所提高，兴趣也有所提高。教师可以让学生在课堂上动起来，以小组的形式或者让学生单独进行。比如，在进行“政治生活”的相关教学时，可以让学生分别扮演常任理事国及其他国家，共同探讨某些热点事件，然后让各个国家进行合作或者访问，亲身体会国家的各种利益关系，这样学生对学习的内容就会十分深刻，学习的兴趣也会有较大的提高。

三、运用网络信息，开展“第二课堂”

现在是网络时代，各种信息正充斥着网络，我们可以选取与课程知识有关的热点进行分析和讲解。在这里的“第二课堂”，是指在讲完基础知识之后，可以结合网络热点，让学生运用本节知识去分析，以此复习和巩固知识，也可以让学生多了解信息，吸引学生的兴趣。

思想政治課本身具有很强的时政性，要时刻注意国家的一些重大事件或者热点新闻。相对来说，主流电视媒体所报道的新闻比网络上的新闻要正规或者重要得多，应该多从主流媒体去寻找热点新闻，不论政治、经济还是文化，都可以在讲课中穿插进去。可以在课堂开始作为导入引入新课，可以在课中讲，也可以在讲完后让学生用本课所学的知识去分析总结。这样一来，学生的思维就活跃起来，减少对课程的既定认识，慢慢地由烦闷到饶有兴致。

现在大部分教师能够做到把热点新闻带给学生，可是没有对新闻进行知识性的解读和分析，学生也就仅仅只是了解新闻。笔者觉得最好的方式就是要在课堂上，当教师把新闻展示之后，让学生用经济的观点、政治的观点或者哲学的观点进行分析，将其当成一个练习，让学生起来回答。这样一方面能增长学生的见识，锻炼其说话的谈吐能力，让他们印象更加深刻;另一方面也可以更好地巩固课本知识。例如，我们可以用一个中国传统节日来说明一下。大多数学生会对西方的情人节和圣诞节很感兴趣，而对中国的传统节日却比较冷淡。我们可以用中国风的视频或者图片宣传中国的元宵节和七夕节，也可以让学生设计一些简单的带有中国元素的形象，在动手的过程中，提高学生对中国传统节日的认识，提高其学习政治课的兴趣和热情。学生可以在课堂上畅所欲言，把活力释放出来，相信对学生的学习和兴趣都会有促进作用。

综上所述，打造趣味课堂对于高中政治教学起到了很大的积极影响，也让学生的学习兴趣得到了不断激发，所以在探索趣味课堂教学的道路上我们还应该付出更多的努力，不断创新前进。

参考文献

[1]沈德琴. 怎样在高中政治课中创设情境教学[J]. 考试周刊， 2012， 000（073）：138-138.

[2]吴辉. 如何构建趣味性的高中政治课堂[J]. 魅力中国， 2017， 000（038）：56.