浅谈农村小学生数学阅读的培养

姜八川 束海琴

【摘要】在小学数学教学活动中，要实现新课标的目标，让学生最终能够独立自主地學习，就必须对数学阅读教学给予充分的重视。本人结合自身的教学环境，分析了数学阅读的重要意义，提出了数学阅读的有效策略。

【关键词】农村小学 数学阅读 有效策略

引言：

农村小学生很多都是留守儿童，或其父母帮助学生的能力有限，所以数学老师必须在提高农村小学生数学阅读的过程中扮演主导作用。如何提高农村小学生的数学阅读能力？本文将从以下几个方面谈谈个人的想法和经验：

一、数学教师要转变认识。

在实际的数学教学中，教师对数学阅读的态度（图2）

教师往往出示题目后，习惯指名思维快的学生读题或者电脑语音直接泛读一遍，接着就开始让学生“开工干活”，教师没有给学生留有足够阅读时间。数学教师应该更新旧有的教学观念，在平时的教学中以阅读为抓手，发展学生的数学语言，提高学生的数学语感，形成“讲、读、练三者结合”的教学模式，进而提高学习效果。

例如：甲己丙三个小朋友共27张贺卡，如果甲给乙3张后，乙又送给丙5张，那么三个人的贺卡数刚好相同，甲乙丙三个小朋友原来各有贺卡多少张？这道题目对作为二年级的学生来说是很有难度的。如果教师依然简单读题，学生动手解答，结果就是“全军覆没”。对此，我在讲解时，先提出问题：题中告诉了什么？求什么？学生带着问题重新读题。第一遍阅读后，大多数学生能给出：三人共有27张贺卡，甲给乙3，乙又送给丙5张，求三个小朋友原来各有贺卡多少张？而往往忽视一个最为重要的关键量。笔者指导学生继续读第二遍、第三遍……渐渐地部分学生脸上露出了笑容。当他们找出“给完之后三个人的贺卡数刚好相同”时，这道题的解题思路就打开了，现在每人都有27÷3=9（张）。接下来乙原来有多少张出现了争议，有的学生算出是11张，有的是14张。笔者再次要求学生读题，提示学生找一个关键字。学生仔细阅读几遍，把焦点聚集在“后”字。学生明白了乙是在先获得3张之后，再给丙5张，所以算出14张后要减去甲给乙的3张。最终本题在学生的反复阅读中顺利解决。

二、学生习惯的养成

首先培养学生的数学阅读兴趣。著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”教师应根据教材特点，立足于小学生的认知发展和年龄特征，以语言训练为基点，循序渐进。在低年级教学中，教材给学生提供更多的生动图画。教师便引导学生看图说话，用自己的语言描述图画内容。

如：把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。

先让学生说出所看到的，接着教师引导：题中要分什么？怎样分？学生再次回到图画上，认真观察，寻找答案。

而高年级学生的自主学习能力已有一定的发展水平。教师在教学中事先罗列的一些阅读所需解决的问题（要体现逻辑性和目的性）需要学生通过一定思维含量的阅读才能解决。例如：在教学“已知一个数的几分之几，求这个数;一个数的几分之几是多少”两道类型题目时，教师先要求学生观察两题型的异同点，然后让学生思考：什么情况下用乘法、什么情况下用除法？学生经过思考、探索得出：求一个数的几分之几是多少，单位“1”的量是已知的，用乘法解答;已知一个数的几分之几，求这个数。单位“1”是未知的，用除法或方程解。

三、教会学生数学阅读的方法。

授人以鱼不如授人以渔。我们培养学生数学阅读的目的，是要求学生养成自主学习的习惯。掌握恰当的阅读方法是必不可少的。

1、边阅读边做笔记。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读过程中，提炼出阅读材料的精华，清晰保存重要信息，有利于减轻过往的重复作业，提高学习效率。同时，做笔记对学生构建知识体系发挥重要作用。数学知识环节是严密而又有层次，将新、旧知识相联系，以系统的方式将它们组织起来，并理解掌握。

2、归纳总结法

归纳是一种由个别到一般的推理方法，从很多事物中找到其共同的部分，归为一类，概括出它们的要点。例如：在教学“圆”的知识时，在学生自主阅读的基础上，引导学生归纳出本节知识的重难点：什么是圆的周长和面积，并如何计算圆的周长和面积。只有真正明白周长和面积的含义，在遇到各种各样的关于圆的周长和面积的题型时，才能快速的找到解决问题的方法。

总之，农村小学生数学阅读的培养是一个长期系统的过程，它需要我们每一名教师常抓不懈、共同努力。

参考文献：

【1】张丽萍：《关注数学阅读  提升数学素养》

【2】李庆伟：《高段小学生数学阅读现状的调查与归因分析》

【3】刘佩霞：《立足课堂培养学生归纳总结知识的能力》

安徽省合肥市肥东县马湖学校