幼儿园生态式区域活动中教师观察的问题探究

摘要：学前教育是当前中国教育行业的热门关注项目，处于快速发展的阶段。幼儿园学前教育的目的是培养儿童认知能力，挖掘儿童智力潜力。生成性、对话性、开放性是幼儿园生态式区域活动的主要特征，以达到儿童成长的目的。因此，在区域活动中教师的观察作用极其重要，教师应加倍重视观察活动，提高观察能力及分析能力，有效进行观察，在不同生态区域活动之间、区域活动、非区域活动、同一区域活动中不同组成部分等方面进行详细观察，才能在儿童活动中发现缺点，进行优化，以保障幼儿综合发展。根据幼儿园学前教育的现状，生态式区域活动的观察中存在各种问题，本文将对其中存在的问题和解决办法进行探讨。

关键词：生态式;区域活动;观察问题

引言：

观察是人的主观活动，且具有极强目的性，观察的对象不同，要求不同，结果自然不同。在幼儿园生态式区域活动中，教师观察的结果对教师的教育活动有着重要影响，观察活动是主观的，但对其结果的分析却是客观的，因主观因素的影响，将造成教师教学活动中的偏差。生态式区域活动的重点在于生态，平等与开放是其思想指向，从而为教师观察区域活动提供新的挑战，哲学性和科学性是对教师观察的独特要求，为了教学能力的提高，教师应积极迎接挑战，变挑战为机遇，解决教师观察活动存在的问题，为儿童教育做出贡献。

一、以适宜的角度进行观察活动

在教育快速发展的今天，学前教育一直是教育的热点话题。儿童是处于发展中的个体，传统的观察活动已不能满足当前教育的需求。传统观察模式具有封闭性的特点，具有严重的局限性，教师观察能力不足，忽视观察的重要性等都是传统观察模式中存在的问题[1]。

生态式区域活动要求，教师将区域活动的所有范围视为一个整体，用联系和发展的眼光对待问题，关注问题之间的联系，通过设想的办法了解儿童活动中存在的状况，通过合适的办法引导儿童成长。

心智不够成熟是儿童的年龄特征，且儿童之间存在个体差异性，甚至儿童行为会无征兆的产生重大变化。儿童心智的不成熟决定儿童行为存在一定程度的突发性，面对突发情况，教师甚至没有时间设想和思考原因，必须及时处理、随机应变。教师的注意力有限，一旦发生某一个儿童哭闹等突发状况，教师只能将绝大部分精力用在对这一儿童的问题的引导和解决上，不能对其他儿童进行细致的观察，影响教师的观察效果、时间和范围。因此，教师在区域活动的观察中，必须寻找一个适宜的角度，尽可能观察全部学生，不能将目光集中在某一区域的某些儿童身上[2]，注意以整体眼光进行观察。生态式区域活动的观察要求教师以一个有机整体看待区域活动及其内部组合组成，达到有效观察整体的目的。

二、重视区域活动的联系

传统的区域活动与生态式区域活动存在很大差距，传统的区域活动存在空间和时间的阻碍和距离，不同区域活动规定在不同的地点完成。而生态式区域活动，突破空间和时间的桎梏，将不同的区域活动联系起来，突破“只知其一，不知其二”的传统思维定式和活动现状。多个区域活动通过联系成为一个整体，但这要求教师具有极强的发现组成部分联系的能力，比如区域活动中准备的道具和材料出现损坏，教师应首先思考发生原因，是意外造成还是经过争抢造成，并且教师要选择不会给儿童带来不良压力的办法进行原因探究，引导儿童爱惜公共财产。同时，教师要注意区域活动组成部分间的联系，比如学生在进行美术练习的过程中，儿童需要其他颜色的彩笔，教师不能立即为学生提供，而是应该等待几分钟，观察儿童是否可以自主解决——选择自己寻找或和其他儿童交换使用，在这个过程中，可以锻炼儿童合作、互助、自主解决问题的能力。这要求教师必须拥有极强的分析问题的能力和细致的观察能力，才能取得期待的效果。

三、正确认识观察意义，客观分析观察结果

在目前的学前教育中，教师对幼儿活动的认知和观察行为都存在问题，教师更注重传递知识，而忽视儿童的其他信息和状态，造成“因材施教”的困难。在高校学前教育专业的教学中，更注重各项才艺的培养，以帮助儿童快乐成长，忽视观察能力的培养。因此，大部分幼儿教师并不具备观察分析能力，无法有效进行儿童区域活动的观察、分析，对区域活动的认识停留在注意儿童行为，避免意外發生。因此，作为一名学前教育工作者，必须正确认识观察行为，有效进行观察活动，正确分析儿童的行为，锻炼自身的观察分析能力，提升自身的专业素质，有序开展教育工作，促进儿童发展和成长。

四、结束语

为了促进幼儿园教育的发展，改善教育现状，对生态式幼儿园区域活动中存在的问题的探究，从而提出对应的解决办法。因此，在教师在观察活动中需要做到将区域活动范围和区域活动的组成部分看做一个整体，用联系和发展的观点对待问题，分析和观察儿童的行为和习惯，促进儿童的发展和成长，将生态式区域活动的教育目标落实到教学活动中去。

参考文献：

[1]朱云美. 幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解 决策略[J]. 明日， 2019（17）：218-218.

[2]张霜. 生态式幼儿园区域活动中教师观察存在的问题与解决策略[J]. 学周刊， 2019（22）.

利津县第一实验幼儿园 商卫萍