浅谈部编版小学语文读写结合教学

程金华

[摘 要] 随着教育教学的改革，我国当前的教育教学倡导的是开展素质教育，因此，再小学语文教学期间的工作重点就是要提升小学生们的语文读写能力。阅读与写作不仅仅是小学语文教学中的关键内容，也是提升小学生自身语文素质的主要途径。尤其是当学生们步入小学高年级的语文学习时，机械化的阅读教学已被替代，引导学生们有感阅读是当前最为普遍语文教学方式。

[关键词]部编版;小学语文教学;读写结合

随着新课改的发展，部编版语文教材也呈现出新特点及变化，在教学期间，语文老师要利用教材中的新特点和变化在课堂教学时做出相应的创新及变化。语文课主要是培养小学生们对语言文字的应用能力，而读写结合正是语文教学期间重点训练语言的方法，读写结合不但能帮学生们把所学知识进行巩固，还能提升小学生们的书写能力，帮助学生们提升自身的表达能力。

一、小学语文教学中读写结合的作用

虽然小学阶段的学生们的年龄普遍偏小，可是处于高年级的小学生们也已具备一定的理解能力和阅读能力，经过整篇阅读文章，可以使学生们理解文中表达的中心意义，以此提升学生的语文写作能力以及自身的表达能力。此外，在阅读文章期间，遇到自己不清楚的问题，或学生们无法理解的地方，也要与老师和同学们及时进行探讨和交流，以这样的形式，学生们将知识不断积累和总结，有助于以后提升自己的写作能力。因此，在小学语文教学期间，老师需要重点去培养小学生们的语文阅读能力，同时，要敢于表达出自己阅读后的思想感情。以此来提升小学生们在阅读时的理解能力和表达能力。

二、在小学语文教学中将读、写结合的教学策略

（一）激发学生兴趣

无论学习哪门学科，兴趣都是位好老师，培养学生们的学习兴趣也是学知识的最佳方式，因此，在进行读写教学时，老师要把怎样激发学生们的学习兴趣作为教学目标。并要按照这个教学目标来开展教学工作。老师首要的就是要侧重于创新的课堂教学方法，将当今时代的教学技术进行结合，进而完成多样式的教学。例如，可以开展小组合作、多媒体教学、游戏教学等，既能激发学生们的学习兴趣，也可以使学生们感受到写作时的快乐，积极配合老师完成教学任务，以此提升课堂教学效果。以部编版六年级第七单元习作练习《我的拿手好戏》为例，在课堂教学当中，老师可引导学生们今天要写作的题目是“我的拿手好戏”，然后让学生们说一说自己的拿手好戏是什么，这时，有些学生会有些疑问：我的拿手好戏是什么呢？这时老师可引导学生们了解拿手好戏指的就是学生们擅长的本领，随后带领学生们通过游戏形式了解，比如由老師讲出小说当中某个人物具备的本领，让学生们说出具有这个本领的人物名字，以游戏方式激发学生们的兴趣，让学生们能积极参与到课堂教学中来，在整个游戏期间，学生们亲自参加游戏，不但提升了学生们的语言表达能力，同时为以后的学习奠定了基础。

（二）培养朗读语感

新课改后的部编版小学语文教材中明确指出：小学阅读教学需要更加重视朗读教学。而中高年级在阅读教学中要多侧重默读。老师要指导学生们可以充分熟读，通过阅读可以感知到内容，要达到有所感悟，通过让学生们进行朗读来培养他们阅读期间的语感，并从中体会到情感的熏陶。因此，老师不能只是一味的讲解和分析，要进行重复训练和提问，让学生们意识到阅读的魅力，同样，阅读课上需要有朗朗的书声，让学生们通过阅读课堂中的合作进而产生共鸣，在脑海当中存储好的段落和句子，进而才可以在写作期间有话可写，可以得心应手的应用。

（三）培养学生们读写结合的意识

在小学语文教学运用读写结合教学的对策分析中发现，需要老师们重视培养学生们的语文读写结合意识，增强学生们在语文教学期间对读与写之间的认识，渐渐形成将读写结合的意识，强化小学生学习语文期间读写能力的融合发展，让学生们在阅读期间可以形成读写结合的思考能力，以此促进学生们掌握住所学的语文知识内容。拿部编版小学四年级语文上册中《雪梅》一课来说，对诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”当中描写的画面讲述，让学生们通过诗中描写的景色来写出有关冬季雪梅的一篇作文。此种教学方法在小学语文课堂中得以运用，可以使学生们渐渐形成阅读写作相互联系的思路，同时也提升了学生们的写作能力。

（四）培养学生们积累语言的习惯

“熟读名文，也是在追求语言的美感。”因此，积累语言素材、丰富语言就是小学生们写好作文的前提条件。部编版的小学语文教材中的每一篇课文都是经典的美文，因此文中精彩语句和段都是在鼓励学生们要多阅读，这样才能积累更多的语言，像是《燕子》《富饶的西沙群岛》这些美文，都可以调动起学生们阅读的积极性，从而将全文进行背诵。另外，老师要教给学生们记录丰富语句的方法：要一边记录一边思考、一边记录一边想象，一边记录一边理解。使学生们养成自主记录经典语言的好习惯。

（五）利用多样化的教学方法辅助教学

伴随信息时代的来到，在大多数的小学语文课堂上，已渐渐出现了多媒体教学方式，这一教学方式也给小学阶段的语文读写教学营造了好基础。因此，作为小学语文老师，要结合小学生们实际状况和目前的时代发展脚步，运用多种教学技巧来辅助教学，并通过发挥教学手段的优势，来提升教学效率和教学质量。所以，老师要将教学内容结合，并运用多媒体制定出适合的教学课件，把教学内容展示在学生面前，这样能使学们加深对知识的理解和记忆。例如，老师在讲授部编版小学语文六年级下册中《家乡的风俗》这部分习作练习时，老师可以以多媒体方式给学生们制作出与家乡风俗相关的PPT，通过让学生们观察老师展示出的PPT，能感受到不同地域存在的不同的习俗，以此激发出学生们学习写作的兴趣，随后再带学生们来阅读文章的内容，并让学生们掌握文章中蕴含的写作技巧，以此促使学生们能够仿照例文开展写作，同时有效进行读写结合教学。

三、结语

综上所知，在小学语文教学期间，老师要立足教学内容，侧重于培养小学生自身的语文读写能力。让其适合小学生们的认知规律和身心发展规律，进而促进小学高年级学生们提升自己的语文表达能力以及写作能力，同时提升学生自身的语文综合素养。此外，语文老师也要不断更新在自身的教学观念，创新教学方法，并且在提升小学生们语文读写能力的同时，有效促进学生们全面发展。

[参考文献]

何佩英. 巧用部编教材提高学生读写结合能力[J]. 语文课内外， 2019， 000（024）：136.

江西省乐平市第十小学  333300