浅谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养对策

向小波

摘要：随着新课程改革的深入和发展，需要广大初中化学教师转变传统教学观念，不断优化和创新教学方法，实现高效教学。中学化学学科相对于其他学科的学习具有一定难度，在化学教学实践中培养学生的自主学习能力，是提高化学课堂教学效率、提高学生学习兴趣和学习效率的有效途径。

关键词：初中化学;自学能力;培养对策

现如今，教学的主要目的以促进学生全面健康发展为核心，主要以培养学生成为新时期所需的复合型人才为主要目标，以实践性、创造性人才为化学学科教学的首要任务。作为一种现代教学模式，培养学生的自主学习能力，主要强调以学生为教学主体，通过学生的自主学习过程实现教学目标，顺应了教育教学规律。传统的以教知识为唯一教学目标的教学方法，阻碍了学生的发展，教师应随时调整教学策略，精心组织好每一堂课，使每一个学生都能在自主祥和的课堂中收获进步。

一、培养初中生化学教学中自主学习能力的优势

在中学化学教学过程中培养学生的自主性学习能力，既是现代学科教育的要求，也是化学学科自身的内在需要，其重要意义在于帮助学生在化学知识、化学现象和自己的知识体系之间建立起认知联系。传统教学中，教师教，学生记，学生掌握的是死知识，既不能形成完整的知识体系，也难以激发真正的学习兴趣。自学能力的培养，是在激发学生学习兴趣的前提下，通过问题导学、实验练习、小组活动等教学手段，使学生学会学习、热爱学习，从而积累学习经验，形成适合自身发展的学习方式。

二、培养学生化学自学能力的对策

1.以问题为导向引导学生自主思考

初中生正处探索未知欲极强的黄金时期，通过教师开展问题式教学，可以充分激发学生的好奇心，激发他们对化学现象和学习内容的求知欲望，进而积极参与思考学习中。

举例来说，在学习“我们周围的空气”单元时，老师可以用问题来导出本课知识。首先，老师问学生：“今天我们要学‘我们周围的空气’这个单元，同学们知道空气是什么吗？”学生回答：“知道，我们周围有气体。”老师问：「大家都知道空气是什么，谁能来详细描述一下它？」学生开始讨论。老师继续引导：“虽然大家都知道什么是空气，但说到仔细描写，却无从下手，对不对？”学生点头。老师指导：“那老师给大家提个建议，从空气的成分、性质来描述空气好不好？纵观整节课，教师通过一系列的提问，引导学生不断地加深对教学内容的理解，使学生的注意力完全集中在对问题的思考上，在思考的过程中引入教科书知识，使学生在思考、解答、发现问题、再思考、再解答的过程中锻炼自己的自主学习能力。运用问题教学法是一个循序渐进的过程，在运用问题教学法的过程中，教师应根据学生的知识储备、学习能力和教学进度等因素，合理设计问题，既要吸引学生，又要促进教学。

2.关注实验教学，培养学生的自主发现能力

在化学课程中，实验教学是证明化学理论知识，培养学生动手能力的主要手段，也是帮助学生发现问题，激发兴趣的重要途径。中学化学实验课程设置相对较少，一些危险较大的实验内容，多由教师在讲台上演示讲授。但是，即使是演示实验，也要注重学生的参与，让学生更直观，更感性地学习知识。举例来说，在学习「物质的变化与性质」一节时，本课教学的主要的目的是让学生认识及了解物理变化与化学变化的不同，这一节主要包括五个演示小实验。教师在设计课程时，可先以录像带方式向大家展示完整的实验过程，让学生建立初步认识，设定安全距离后，让学生尽量近距离地观看教师实际的实验操作过程，让学生自己找出各种实验现象，再配合问题指导，帮助学生回答教材中的问题。本课程是初中化学实验的第一课，教师不仅要培养学生对实验操作的兴趣，更要培养学生树立科学实验、注意实验安全的意识。课堂教学结束后，教师可让学生通过回忆、讨论对刚刚完成的实验操作进行总结，最后再观看教学录像，自主發现化学实验操作中的注意事项。

3.构建互动课堂，让学生在小组互助中发展自身自主学习能力

在进行化学教学过程中，教师应积极与学进行有效的互动，激活课堂气氛，促进师生和谐关系形成。群组教学就是把学生分成几个学习小组，通过群内的合作和群间的竞争，使学生在合作和竞争中逐步提高学习能力。在小组教学中，学生要完成一定的学习任务，需要自己查阅资料，组织讨论，形成成果，能有效地锻炼学生的自主学习能力。

举例来说，在制作二氧化碳的实验中，我把班上的同学分成了多个组，上课前让同学们先学习课本上的相关知识，做好预习笔记，让同学们先了解实验的内容，然后再去做实验，实验中各组都投入了很大的热情，各组都亲自动手探究制作二氧化碳的方法，认真做记录，分析归纳实验的步骤，没有用我的讲解太多，同学们通过自己的主动参与来解决问题。在上化学课之后，我还经常在课堂上给学生提供一些化学实验设备，让学生自主地进行实验，学生能够主动地探索未知的内容，满足他们的好奇心，他们的学习兴趣被激发，就会积极主动地参与到化学这门学科的学习中来，学生自主学习化学的能力也会随之提高。

4.巧妙运用评价，增强学生自主学习信心

每个学生都渴望得到教师的认可与鼓励，这样学生就会在教师的引导和激励下，更积极主动的进行学习。化学教师在教学中要创造民主和谐的课堂气氛，改变师生之间的角色关系，在课堂中教师要成为学生学习的引导者，在参与到知识探索的全过程中，要保证有足够的时间和空间去阅读、思考、探究、质疑。老师们应该尊重每一个学生在学习中所产生的独到见解，及时地评价和鼓励那些能够通过自主阅读学习完成问题解答的学生，让学生持有不同的看法，多一些表扬，少一些批评和指责。对自主学习效果较差的学生，在鼓励的同时，要多帮助他们找出不足，帮助他们找出解决难题的办法，增强其学习的自信心。

结束语：素质教育的提出，需要中学化学教学过程中要加强对学生自主学习能力的培养，促进化学学科的顺利发展。自学能力对于学生的学习习惯培养和综合素质的培养有着极其重要的作用，要求化学教师善于运用多种教学方法，帮助学生找到时候自己的有效的学习方法，增强自我学习信心，逐步发展自主学习能力，从而获得全面发展。

参考文献：

[1]马福成.初中化学培养学生自主学习能力探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：268-269.

[2]陈跃生，陈毅辉.在化学教学中培养学生自主学习的能力[J].厦门大学学报（自然科学版），2011，S1（1）：195-197.

（四川省乐至县回澜中学 四川资阳 641502）