小学课堂教学中师生互动方式策略研究

程永伟

摘要：师生互动是课堂教学活动中不可或缺的重要环节。当前我国小学课堂教学中，存在着师生互动次数少、表现形式单一、互动内容不够深入等一系列问题，严重影响了课堂学习的效果。本文以小学课堂为例，提出了教师与学生进行课堂互动的几种方式，教师应该从学生的角度出发，改进教学模式，提高学生的课堂学习效率。

关键词：师生互动;小学课堂;策略研究

师生互动是学生学习知识点的一个重要过程，它既代表了一种教学活动，又增进了师生关系。在与师生的互动中，教师可以发现自己在教学方法上的不足，进而改变教学方法，学生可以发现自己知识上的不足，从而改进学习方式。教师与学生之间的互动使学生能够参与到整个教学活动中来，提高学生的学习效果。教师与学生有效互动的途径主要有：创设教学情景，突出学生主体地位，借助多媒体提高互动效率等。

一、创设教学情景，提高教师与学生的互动参与率

创设教学情境是实现师生互动的重要前提，在教学过程中，教师要根据本课所学的重点知识，创设相关的教学情境，通过设置提问、任务布置、小组演绎等方法，提高学生的参与率，增加师生互动的机会。好奇心主要表现为对某一事物的兴趣，而对学习的兴趣则表现为对知识的好奇，这影响到学生后期学习方法和习惯的养成。但在语文课堂教学活动中，教师要使学生积极参与到教学活动中来，就必须创设与本课知识相关的情景。为了培养学生的学习兴趣，应从学生生活中选择与学习相关的内容，在小学教学中，教师应深入了解学生的语文学习情况，了解学生对本课程所学知识的具体了解程度，查漏补缺，以营造良好的语文学习环境。教学案例类型的揭题可设若干小的情景类型，例如，在教小学课文《生命与水》一课时，教师可以揭题导入新的教学案例：水对人体有什么作用？饮水的重要性？解释没有水就没有生命的道理，让學生自问自答。让学生在交流问题的过程中获得知识本身，从而促进学生参与学习，增加师生互动次数，提高学习效率。

二、突出学生的主体地位，感受成功的喜悦

重视学生是师生互动的重要因素，学校教育的对象是学生，教育必须以学生为中心。当学生知识掌握不好时，教师就必须从每个学生的个性和认知能力入手，观察学生的特点，找准切入点，改进学生学习中的不足之处。正如谚语所说：“勤快的妈妈会有懒惰的女儿”，同样，勤快的老师也会培养出懒惰的学生。上课时，教师应多给学生机会练习。教师不应包办学生的学习，这样才能使学生真正成为学习的主体。设置问题时，应难易适度，并适时适度地给予学生思考和交流的时间和空间，使学生通过努力解决问题，感受成功的喜悦。要重视情感的作用，积极营造民主、活跃、和谐的课堂气氛，使语言充满鼓励、引导、期望的色彩。注重鼓励，特别是对后进生给予更多的鼓励，让学生愿意交流，敢于交流，好交流。此外，还应使学生用刚掌握的知识思考、分析、解决问题，使所学的知识在运用中得到巩固、发展甚至创新，成为不断获取新知识的手段。在课堂教学中，突出学生的主体性地位，不再照搬教师的讲课，而要进行自主学习、探究和思考。

三、借助多媒体有效地提高师生互动的效率

在小学数学教学过程中，广泛运用多媒体技术，可以有效地活跃课堂教学气氛，使学习更加生动活泼，改变传统的枯燥的数学教学模式，提高学生的学习积极性。特别是年龄较小的低年级学生，更应该注意多用多媒体，在数学教学过程中，师生之间的互动有很多方式，比如，光头强坐在带三角轮子的车里，老师问：光头强坐在这样的车里，感觉很不舒服，这是为什么？学生想了想，答道：因为车子的车轮是三角形的，所以会不舒服，把车轮换成圆形的，坐起来就会舒服，老师接着放第二个课件，光头强坐的车子轮子被换成了圆圈，但是轮轴的位置却偏离了轮子的正中，当车子离开的时候，轮子上还是不舒服，老师继续问：“为什么轮子转到圆圈里，还坐着不舒服？”学生从提出问题开始思考，然后得到问题的答案：轴没有插入轮的圆心。教学全过程中，借助多媒体的图像、文字、声像、动画等多媒体“功能”，使数学教学过程中的难点、疑点、重点更加生动活泼，让学生在游戏中学习，让学生对疑点、重点、难点的认识和记忆更加深刻，让枯燥乏味的教学课堂更加活跃，让枯燥乏味的数学知识更加生动，让学生学习的热情更加高涨。

结束语：在小学课堂教学中，采用“师生互动”的教学模式，充分体现了学生的主体地位，有效增强了师生互动意识，优化了课堂提问内容，增加了师生互动环节，并与自主合作式探究学习模式相结合，更好地促进了课堂师生互动。激发学生的求知欲望，挖掘他们的学习潜能，传递他们的正能量，通过多种有效的互动方式提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]王晓霞.语文课堂教学中的师生互动刍议[J].成才之路，2020（35）

[2]侯义昌.新课程背景下对构建小学数学互动课堂的思考[J].亚太教育，2015（29）

（河南省潢川县黄寺岗镇中心小学 河南潢川 465116）