巧用学习策略，提高初中历史课堂教学有效性

侯洁琼

摘要：新课标提倡实施以来，诸多学校都开始大力推进高效率、高质量的教学理念。提高课堂教学的有效性，是保证教育教学成果的重要基础，也是帮助学生成长，提高教学质量的关键。基于此，本文主要就对于初中历史课堂教学中的方法、模式等进行分析，教师应该在教学过程中，逐步提升自身的能力修养，通过创新教学方法、优化教学理念、培养学生兴趣等措施来不断增强初中历史课堂教学的有效性。

关键词：初中历史;课堂教学;策略

引言：新课标中所提出的教学指导理念要求教师在课堂教学中，应该积极引导培养学生的主观能动性，加强他们自主探究学习的积极性和能力，从而来促进学生的想象力、创造力，锻炼他们的思维能力。有效性作为课堂教学的核心，教师应该深入理解其意义，通俗的来理解，课堂教学有效性是指：利用各类教学活动的督促指导，可以帮助学生在生活、学业、思维认知等方面都有长足的进步。就如学生从开始的不懂不会到认识理解、从陌生到熟悉、从讨厌到喜欢、从漠不关心到兴致勃勃，这些都是课堂教学有效性的证明。而为了实现这也良好的教学目的，教师应该积极从各个环节开始，不断尝试创新优化。

一、注重学法，培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，这是被众多教育工作者所广泛认同的真理。兴趣所产生的巨大作用可以高效激发学生在学习过程中的热情和主动性，对于促进学生积极关注、了解、认同历史文化知识有着极大的指导意义。因此来看，初中历史课堂教学中，教师可以尝试采用各类教学小技巧来充分调动学生的兴趣[1]。当然，这首先就需要教师充分领会到培养和调动学生兴趣和积极性的重要性，通过改善自身的教学模式和方法，来培养学生在课堂内外了解历史知识的兴趣，然后再积极引导他们主动参与到课堂的讨论思考当中。而在引导学生产生兴趣的方式中，利用学生的好奇心理和求知心理无疑是较好的技巧。

比如在教学美国《南北战争》这一历史内容时，笔者先是利用多媒体课件播放了美国历史上历任著名的总统，让学生们逐一猜测和认识，并指出奥巴马这位身份概念较为特殊的总统，引发相关的疑问，“奥巴马是美国历史中为数不多的黑人总统，而产生这样结果的原因其实也与美国的历史事件有关”，然后由此让学生们自主联想相关的历史事件;在介绍华盛顿和林肯这两位总统时，笔者先是让学生们猜测这两位总统的先后排名，又提出为何这两位总统的在美国历史中的地位如此之高的问题，然后让学生们根据自己已有的历史经验来分析判断。通过这种猜谜分析的方式来调动学生好奇的心理特点，激发他们的兴趣和疑惑。

二、多样化教学方法，丰富课堂内容

适当的课堂导入内容可以快速的将学生的注意力拉回课堂，让学生们可以重新高效的进入到学习环境当中，帮助提高学习效率。而在初中历史课堂教学当中，充分利用各种器具教材，就可以充分加深学生们对于历史知识的印象，而通过历史情景剧的表演、或者相关的优质影视作品、歌曲等可以加深学生对于历史人物的了解，通过这些特定场景的探究分析，让学生们可以深刻体会到不同历史角色的深厚情感，在学生对特定历史事件或者人物产生兴趣的基础上，老师在引导学生们自主调查相关历史资料，就可以有效帮助学生提高自身的文化知识积累。而在课堂教学中，利用多媒体课件和信息技术无疑可以提升课堂的教学效率，教师应该积极的将信息技术和传统教学结合在一起，這样可以达到事半功倍的效果。其次，笔者认为在课后精心布置一些课堂小结和作业任务可以极大帮助提升教学有效性，当然课堂小结和作业任务应该要明确重点，删繁就简[2]，不能让学生们只是单纯的将其认为是麻烦的作业，而是通过这种方式来达到学以致用的目的。比如，笔者认为在课堂新课只是结束后，可以创造性的布置相应的任务，课题研究可以是课本知识的延伸，如“林则徐虎门销烟”知识讲解后，布置相关的课外延伸问题“禁烟运动后续引发的相关事件？”“你对毒品的危害有怎样的认知？”通过这些课题的延伸可以巩固课本只是，又可以培养学生的探究思考能力，可谓一举多得。

三、挖掘乡土资源，延伸学生知识视野

由于人类的心理特质，许多人都有不同程度的念乡情节，或是对自己土生土长的故乡、或是对自己长期生活居住的地方有一种怀念、眷恋的情感。由于此类的乡土历史极为贴近学生的生活或者成长历程，学生在情感和认知上就会十分容易接受，也很乐意去了解分析[3]。所以在历史课堂教学中，教师可以适当根据教学内容的需要，来充分挖掘学生们生长环境周边的历史资源，通过有选择性的挑选相关的知识典故、历史事件、人物等，来逐步渗透到历史课程的教学环节当中，不仅可以开拓学生视野，也会增加他们的积极性。比如，在教学到明清这些近代文化史中，笔者为学生展示介绍了一些著名的明清古建筑群落，如扬美古镇，这是当时远近闻名的商品集散地，与明清历史有着较为甚远的联系。当然，在条件允许的情况下，教师可以利用节假日，主动带领学生到附近的历史文化景点实地观光了解，让学生们切身体会历史文化古迹带来的深厚历史感。

结语

总而言之，作为历史教师应该始终秉持着一种对学生、对民族、对社会负责的态度，要深刻认识到历史教学不仅是单纯的教学任务。教师在历史课堂教学中，应该要敢于创新实践，通过精心设计教学环节，巧妙安排教学问题来充分调动学生的积极性和学习热情，培养他们独立的思维观念，帮助学生达到学史明志的目标。

参考文献：

[1]卜明芳.提高初中历史课堂教学有效性策略探微[J].新课程（教育学术），2019，000（011）：207.

[2]王兴萍.提高初中历史课堂教学有效性的几点思考[J].散文百家·国学教育，2019，000（006）：270.

[3]王颖.新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].当代家庭教育，2020，000（003）：P.77-77.

（陕西省富平县实验中学 711700）