课后复习在初中历史教学中的有效展开方法

吴宇

摘要：历史是一门需要多次复习与巩固的学科，抱着韦编三绝的决心和毅力，总可以在历史学习中收获颇丰。但是对于学习时间和学习精力有限的初中生来说，如若能掌握高效复习历史知识的方法，将会在历史知识的学习中事半功倍，节省大部分的时间而且取得较好的学习效果。

关键词：初中历史;课后复习;考点、重点;知识体系;错题集

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-264

有效的在历史教学中展开课后复习是指在教师的引导下，使得学生逐渐养成良好的学习习惯，在课后主动自觉地开展和安排历史知识的复习工作，学会高效的学习与复习方法的教学活动。对于学生来说历史知识的学习是一项繁重且耗时较长的工作，巧妙高效的复习方法可以减轻学生学习的负担，也可以提升教师的教学质量。本文将从课后复习在初中历史教学中的有效展开方法展开讨论，希望能为各位教师进行初中生课后高效复习的技能的培养提供帮助。

1、抓住考点、重点

在历史课堂中，历史知识体系庞大，其中所涉及到的知识点浩如烟海。因此，在进行历史学习时，学生一定不能眉毛胡子一把抓，学生要学会在冗长的文本中发现重点、要点和难点，分清主次，抓住历史学习的中心和关键，争取高效、节时的完成历史学习的安排和任务。

例如，在进行初中历史七年级下册“唐朝的中外文化交流”这一课的讲解时，唐朝时期是公认的我国古代最为繁华、强盛的时期。在这一时期，我国开展了积极有效的对外交流，各国也纷纷派遣使节跋山涉水、不远万里来到长安，学习中国的文化、访问中国的名人，同时给中原厚土带来外国的珍奇异宝。在课本的内容中，主要将这一时期的对外文化交流限定在两个方向，一个是向西对大食国和天竺国的交往，关键与重点是玄奘和他的《大唐西域记》;另一个方向是向东对日本的交往，关键人物是鉴真、空海和为数众多的遣唐使。他们都促进了中外文化的友好交流，促进了中华文化的对外宣扬，唐朝时期先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法、建筑艺术、等等得到了广泛的传播，在世界范围内都产生了深远的影响。

2、构建知识体系

历史事件的发生与发展实际上有着隐秘的内部联系和线索，发现这些事件之间的联系性可以更好的明了其前因后果，并且可以有理有据的对历史走向进行推测。因此，构建历史知识体系可以使学生拥有前后相连，因果相继的完整的历史史观，也可以更好的对历史知识进行记忆和归纳整理。

例如，在进行初中历史七年级下册“明朝的科技、建筑与文学”一课的时候，这一课的主要内容是讲述了明朝中后期，随着社会经济的发展，我国在科学技术领域取得的一系列丰硕的成果以及光辉的成就。在这一课的内容中，涉及到了《本草纲目》、《天工开物》、《农政全书》等科技名著，明长城和北京城等古代建筑，《水浒传》、《三国演义》等优秀文学艺术作品等等。教师在进行本节课的讲解之前，已经在上一节课的内容中将“明朝的统治”和“明朝的对外关系”等内容进行了讲解。明朝时期我国之所以会产生这些繁多的科技成果，一个原因是明朝时期随着经济的发展我国出现了雇佣制度，出现了资本主义的萌芽;另一个原因是明朝时期闭关锁国，封建制度进一步发展到达了顶峰并且逐渐僵化，封建制度的弊端进一步开始暴露，政治上的变化在潜移默化中改变着人们的生活与活动，影响着人们的思想与看法。因此，从某种意义上，前两课所讲到的内容就是本课内容的背景和前提，与本课的内容可以相互串联，形成一个完整、精密的有关明朝时期方方面面的知识体系。

3、合理使用错题集

在初中历史的复习中，错题集是一个必不可少的辅助工具。对于初中学生来说，历史的学习需要经过大量习题的练习，从每一套练习题之中学生都可以吸收到不同的知识、弥补自己尚未发现的知识漏洞。因此，从某种意义上来说，错题集就是针对学生个体的知识弱项训练集锦，是帮助学生查漏补缺的好方法。

例如，在进行初中历史八年级上册“中华民族的抗日战争”这一单元的内容时，这一单元涉及的内容较多，时间线较为复杂，主要讲述了在从一系列的事变为前奏展开的侵华战争与国共合作建立抗日民族统一战线之后分别在正面战场和敌后战场英勇抗击日寇并取得最终胜利的长达十四年之久的奋斗历程。在进行本节课的讲授与学习的时候，教师与学生都要保持高度的谨慎，抗日战争时期的时间线、事件、国共双线的抗战历程等等都是本节课的重点和考点，日本在亚太地区的侵略与世界反法西斯战争的历程都是理解中国战场上的抗战的有效辅助。教师要督促学生养成良好的习惯，学会一纵一横多角度的观察历史事件，就抗战时期的考题进行收集和分类整理，分析比较本阶段历史时期的考察方向和考察重点，以方便学生对症下药重点记忆。

总而言之，课后复习是学生在进行历史知识学习时必不可少的一项工作，学生在进行历史知识的复习时，既可以抓住重点和关键，抽丝剥茧发现考察重点、难点专项复习;也可以将相关联的历史事件和历史知识制作成完整的知识体系，系统的进行记忆和分析，从而形成一个整体的世界观和历史观;还可以从反方向入手，在习题练习中进行知识点的汇集和整理，准确的发现重点和考点。

参考文献

[1]汪胜峰.浅谈初中历史中考总复习策略[J].中国农村教育，2010（11）

[2]范莉.初中历史复习方法初探[J].教育教学论坛，2010（14）

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