小学美术欣赏课有效教学策略研究

胡雪梅

摘要：随着我国不断的进行教育体制的变革与制度更迭，我国的教育事业也在不断的焕发出新的生机。尤其是在当下这个迅速发展的社会背景下，因为对于人才的需求量日益扩张，所以教育作为培养人才的基本形式，正面临着新的突破。而小学美术的教学中，教师可以通过美术教学来提升学生们的各方面能力，在美术素养与审美水平上进行训练，从而帮助学生们能够拥有基础的综合能力。

关键词：小学美术;欣赏课教学;有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-226

在我国社会经济的不断推动发展之下，人民群众的生活水平也在不断的被提高着，有了日益丰富的娱乐活动与消遣形式，人们在精神需求上也在不断的寻求满足。而美术课程作为我国教育体系中的一个重要部分，承担着美育教育的职责，需要使学生们能够通过小学美术课程的学习来完成学习目标。要知道，美术是一种关于创作的艺术活动形式，美术作品的创作是建立在具有精神内涵以及高超技法的能力之上的，也就是说，美术这门课程不仅在于创造，其实更在于欣赏，因为创造比如伴随着欣赏，这样才能完整的实现艺术的价值。所以，在小学美术的教学中，教师需要为学生们开展欣赏课教学，帮助小学生们去理解如何进行美术作品的欣赏，从何种角度，哪一方面进行欣赏，如何表达自己的欣赏体验。因此，本文也将针对小学美术欣赏课的有效教学进行分析研究。

一、小学美术欣赏课教学的作用

1.提高学生审美能力

美术这门艺术活动，顾名思义，是一门关于美的艺术。而艺术是人类在拥有文明之后为了体现抒发自身情感，以及装饰生活所诞生的一种能够陶冶情操的活动形式。美术这种艺术就更是来源于生活，而高于生活，最后回归于生活。环视周围事物，其实不少是与美术进行联系的，并且在自然环境中也是处处都是美的元素。所以美是无处不在的，就看学生是否有着一双能够发现美、观察美、欣赏美的眼睛。所以在小学的美术教学之中，教师去为学生们开设欣赏课，就是为了帮助学生们去深入地进行审美习惯的培养，让学生们学会在日常生活中挖掘关于美的元素，从而提高学生的审美能力。不仅如此，学生在欣赏课的学习中也能够通过教师的指导来掌握美术作品的欣赏方法，学会如何结合所学知识来表达自己的欣赏体验。

2.拓宽学生美学视野

在漫长的历史长河之中，人类因为自身需求以及通过探索世界的发现，创造了美术这一门类的活动。美术的孕育与发展离不开人们在悠久历史中的对于艺术的追求，就像许多远近闻名的艺术家，他们在作品创作时，都有着饱满的情绪以及日益精湛的技法，以及各不相同的风格特征，这样才形成了百花齐放的美术。比如西方的油画，我国的水墨画，因为历史背景以及国家文化的不同，所以有着独具特色的艺术特征。油画写实静美，水墨画挥毫泼墨，典雅厚重，不同风格的作品也体现着国家之间的文化差异。所以，在小学美术的欣赏课教学中，教师能够帮助学生们去拓宽美学视野，将美术学习的眼光放之四海，去欣赏不同风格的，不同国家的艺术风格以及艺术文化内涵。

二、小学美术欣赏课有效教学策略研究

1.设立主题欣赏课程，进行理论教学

美术的诞生源自生活与文化，美术欣赏无法脱离社会与文化而独立存在。所以在小学美术的欣赏课教学中，教师需要去为学生们设立主题欣赏课程，以某个特定的主题进行美术作品的欣赏教学，在教学过程中去进行欣赏理论的教学。毕竟对于小学的学生们而言，是需要以踏实的理论基础来支撑起实践活动的，所以教师要重视理论知识的教学，要让学生们在进行欣赏实践时能有理可依，有据可凭，有理有据的进行欣赏，并结合所学知识来进行简单的评赏。比如在《记录色彩》的教学中，教师便能够以色彩作为主题，为学生们准备美术作品，用多媒体进行展示，让学生们去观赏众多色彩对比丰富的美术作品。在此过程中学生们也能够通过联觉来感受色彩对于情绪的重要性，在欣赏中理解色彩对于美术的重要性。

2.优化欣赏教学环节，鼓励学生欣赏

在小学美术的教学中，教师要认清自己在教学中的位置，将课堂中的主体位置归还给学生们，使学生们能够在学习中拥有自主权。尤其是欣赏课教学这么一个以客观评价为主的教学活动中，教师就更应该让学生们发挥自己的自主性，自由的进行欣赏与评价，从欣赏与评价之中去汲取美术元素的学，在不断的学习之中去加深对于美术作品的理解。所以在小学美术的欣赏课教学中，需要教师去优化欣赏课的教学环节，优化欣赏教学设计，鼓励学生们去自主进行欣赏学习，先以自己的主观判断为主进行欣赏，再由教师进行指导，引导学生进行客观评价。比如在《工笔花卉》的教学中，教师可以让学生们去收集自己喜欢的工笔花卉作品，并在课堂上进行模仿绘画，在这样身体力行的欣赏过程中，学生也能够欣赏到工笔画的独特之处。

3.完善教学评价机制，多元化的评价

教学评价是教学中最为重要的一个收尾环节。无论做什么事情，都要讲究有头有尾，教学工作更是如此，教师在教学中有着良好的开头和高效化的过程，就必须有更好的收尾，以此来完美收束一个阶段的教学工作，使学生们能够有着不错的学习体验。在小学美术的欣赏课教学中，教师要去完善教学评价机制，去让学生们利用多元化的评价方法来进行学习，去完善收尾环节，去获得正面的欣赏学习反馈。像教学评价、生生互评、自主评价等方式就能够让学生们通过不一样的角度来认识自己的能力。比如在《扇面画》的教学之中，教师可以让学生们去进行扇面畫的制作，选择自己喜爱的图案进行绘制，并由多元化的评价方式进行作品的评价。在此过程中学生们也能够进行多元化的欣赏实践，从而增强学生的欣赏能力。

参考文献

[1]李筱.小学美术欣赏课有效教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018，000（050）：106.

[2]尹琳然.小学美术欣赏课有效教学策略研究——以小学高年级美术欣赏课[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十卷）.2017.

邻水县鼎屏镇第三小学 四川省 广安市