核心素养下小学美术与语文融合教学实践分析

陶玉红

摘要：我国的教育事业不断发展，离不开核心素养下科学的教育素质发展，是教育致力的目标。在小学课程中的美术和语文两个科目中，一直是以传统形式教学法进行，使学生能够掌握语文文学等知识，以及让学生在学习美术过程中通过不断扩大想象思维进行作画培养的创造力。教育工作在持续开展，为了更好的跟上新教育改革的要求，学科间的融合教学的思想也逐渐出现在教育教学中来。在小学教育中，小学与美术可以很好的和小学语文相融合。本文具体讨论小学美术与语文相融合的教育教学实践。

关键词：核心素养;小学美术;小学语文;融合教学

一、核心素养的含义和意义

当下时代，十分讲究培养学生的核心素养。核心素养是一种能力，具体指的是学生可以更好的适应社会，适应新时代的发展步伐，并不断的补充自身修养等优秀能力，以全面发展为目标。在小学语文中，核心素养包含了逻辑思维能力和语言表达等基本素养;在小学美术中，核心素养包含了审美能力、创新思维、图文理解等基本素养。在小学美术与语文两个学科中，核心素养是有相交的基本点的，如果能将美术与语文融合教学，对提升学生核心素养将有很大的帮助。

二、融合美术和语文两学科教学的特点

学习源于生活，创新也来自生活。在美术中，教师可以引导学生，共同走进自然，欣赏自然，培养一双善于发现的眼睛积累素材，可展现在作画中。在语文中，教师可以让学生养成善于觀察的眼睛，通过对身边的人和事进行观察分析，积累生活的素材和经验，培养多生活感悟的能力，并用语言或文字的形式具体抒发表达出来。所以，从这个角度来看，两个学科中有相似性，都是把美好的生活通过某种形式展现出来，不论从语言、文字或是作画中，都能够感受学生的思想感情和想象思维。很多名画中，都能够通过画中感受到画家想要传达的情感，比如：达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》中，画中表达的是一位微笑着的妇女形象，将人物的动作、形态都表现的非常细腻，画家通过作画表达出的微笑，带有神韵的美，被很多美术学者赞赏。美术与语文都是这样，通过想象展现到作品上，再通过作品带领人们走入更加深刻的想象，对作品有更好的理解。所以，小学美术和小学语文的融合教学法是很有必要的，可以更好的培养学生的观察力、敏感力和表达力，也十分符合小学生的年龄特点。

三、小学美术与语文融合教育具体实施

在素质教育的今天，为进一步推动教育工作的开展，教育工作者十分重视融合教育教学法。小学美术与语文两学科从某种角度确实有相似之处，从某种意义上来说确实有融合的必要，所以，在当下素质教育下，将小学美术与语文融合教学。

（一）用文学的角度感受美术作品

在小学美术教学中，文学的角度可以让学生更好的欣赏作品、延展知识、扩大眼界，更好的诠释作品所表达的内在意义。引导学生多观察，发挥创造力、提高想象力。一件作画作品，绝不单纯是一副画，这幅画的创作背景和画家所处的环境背景都是从文学角度去深究思考的，从而能够更好的掌握美术作品的境界思想。比如：路易斯.利奥波德.布瓦伊的《桌球》，我们看到的是作者1870年时候的作画，也就看到了200年前欧洲人的生活。教师可以将这些名画的背景讲给学生，使学生能沉浸在文学和作品双重境界中，让学生从不同角度去理解作品，实现美术与语文融合教学的结合效果。

（二）将小学美术与语文进行融合教学

在小学美术中，在作画前，教师可先向学生展开描述，让学生在脑海中形成想象，再让学生带着脑中的想象进行作画。在前期，小学生可能无法独立通过描述就能进行作画，需要教师的引导，但学生可以在不断的练习中，抓住教师描述的主题核心，结合实际生活的观察和积累，再尝试进行作画。对中年级小学生，教师可让学生平时收集生活素材，锻炼学生观察能力，让学生每天用作画的形式记录生活，主题可不设限定，这样使学生没有思维限制，自由发挥，教师可以在后期为学生不定期举办班级画展，并让学生对自己所作的画进行表达，提升学生的语言表达能力和构建思维能力。对于低年级小学生，字、词、句较低、中年级已有基本的积累量，教师在具体的美术教学中，可引导学生通过一首诗或一个成语典故进行作画，比如：李白的诗句“举头望明月，低头思故乡”，让学生通过想象后再进行作画，即能够更加深刻理解诗句，又能创作出通过思维想象的图画创作，一举两得。

结束语：

教育是一项有意义并长期进行的教育事业，怎样的教育能更有助于小学生的综合素质培养和提升，一直是教育事业在努力的方向。小学美术与小学语文在形式上有相似的地方，在教学方面也有结合的必要，对小学生提高教学水平有很大的帮助，并对小学生素质教育全面发展起到重要的教学意义。因此，在教学中，教师应该有融合教学的意识，提高自身综合教育能力，制定更有针对性的融合教学法，引导学生从美术和语文的思维中去不断的发现并积极的进行表达，将融合教学法发挥极致，提升小学生核心素养。

参考文献

[1]周宇珍.核心素养下小学美术与语文融合教学实践研究[J].家长，2021，（05）：135-136.

[2]廖辉祥.核心素养下小学美术欣赏课教学策略研究[J].考试周刊，2020（24）.