学前教育中传统文化传承思考

摘 要：随着素质教育的不断发展和实施，教育工作者更加重视将传统文化融入教学中，特别是对学前教育时期的教师来讲，其更是要把渗透传统文化作为重要的内容。在实际教学中，教师要科学合理地渗入传统文化，这样不仅有助于培养幼儿的文化素养，还可以让他们体会到文化内涵，进而传承我国优秀的传统文化。本文主要探讨分析了学前教育时期渗透传统文化存在的问题，并提出了一些有效策略，以供相关教育工作者参考。

关键词：传统文化;学前教育;思考

中图分类号：G42                                   文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）07-0046-02

引 言

中国的传统文化，对于幼儿的成长以及发展有着至关重要的作用，也是引导幼儿树立正确的价值观的有效途径之一。因此，让从事学前教育的教师采取有效的措施把优秀的传统文化渗透到实际教学活动中，让他们了解我国的传统文化，并培养他们的文化素養就显得非常重要。

一、传统文化和学前教育的关系

随着经济的快速发展，当今社会对高质量人才的需求越来越大，人才竞争越来越白热化，这也促进了教育行业的不断创新与改革。培养高素质人才应当从娃娃抓起，科学的学前教育对开发幼儿各方面能力非常有帮助。我国优秀的传统文化中包含仁、义、礼、智等基本道德规范，将优秀传统文化融入幼儿教育中，不仅能培养幼儿良好的生活习惯，培养他们良好的性格品质，对幼儿以后的学习、生活与工作等也会产生非常深远的影响[1]。

二、学前教育时期渗透传统文化所存在的问题及重要性

当前，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，让他们学习不同的技能，然而，收获的除了夸赞外，便是学生的厌学情绪。其原因在于家长没有摆正自己的位置。不少家长为了扩展幼儿的知识面，会主动让他们学习优秀传统文化，虽然出发点是好的，但在学习的过程中幼儿并没有真正理解传统文化的内涵。还有一些教育培训机构抓住机会钻空子，开展传统文化教学，但大多流于表面，并没有真正起到作用。由此可见，家长杜绝形式主义的教育是非常有必要的。

随着经济一体化趋势的不断加强，各个国家的文化开始互相包容和融合，且交流活动也在不断增加，为我国的文化发展创造了非常好的条件。处在幼儿阶段的学生年龄较小，对他们来说，传统文化有着一定的亲和力，容易被他们接受。因此在学前教育阶段，教师应对他们进行传统文化教育，把各类教育资源运用于教学活动过程中，引导幼儿了解民间习俗、学习优秀的传统文化，让他们感受传统民俗的魅力，不断增强对民族传统文化的认可，从而使幼儿以后成为优秀传统文化的践行者、继承者与发扬者，进而更好地弘扬我国传统文化。

除此之外，以往的学前教育教学内容相对单一，把传统文化运用于学前教育中能够拓展教育资源，为教学活动的开展提供各种各样的素材，并且还能有效地增强孩子们的综合能力，促进他们健康成长。幼儿教育是现在教育体系的重要组成部分，把传统文化运用于学前教育中是对已有教学体系的补充与完善，能够使幼儿接触到更多的优秀传统文化。

三、传统文化融入学前教育中的策略

（一）开展班级游戏

对于学前教育时期的幼儿来说，他们的理解能力较弱，很难理解一些内涵比较深刻的文化。因此，教师必须根据幼儿的心理特点及发展水平，把文化素养很好地融入平常的教学中。所以，在学前教育活动中，最常见的方式就是在课堂上导入游戏，教师可以通过组织不同的游戏活动，进一步增加他们对文化的理解，从而提升他们的学习兴趣，让幼儿在不知不觉中受到传统文化的熏陶，进而提升他们的文化素养。例如，为了强化幼儿对“剪纸”的了解及认识，教师就可以教他们进行剪纸。在剪纸开始之前，教师要提前给幼儿准备适合他们的剪刀和剪纸，以防幼儿受到伤害，并让幼儿结合自己的爱好来选择喜欢的彩纸，然后根据教师的讲述进行折叠及裁剪，从最基础的剪纸做起。幼儿剪出了各种各样的图形，不仅掌握了所学知识，还了解了我国优秀的传统文化[2]。

（二）创设良好的教育环境

传统文化资源的运用离不开环境的支持，因此，要想将传统文化融入幼儿教育中，教师就要创设良好的环境，让幼儿在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶。创建良好教育环境教师可以从以下两方面入手。一方面，教师可以在教室走廊中张贴一些海报，海报内容要以优秀传统文化为主，囊括传统节日的来历、二十四节气等。这样幼儿可以每天欣赏这部分内容，从而逐渐提高对传统文化的认知。同时，教师也可以在教室摆放一些课外读物，如《弟子规》《三字经》等，阅读这些书籍能够提升幼儿的道德水平。此外，教师还可以在教室中摆一些材料，如陶瓷与水墨画等，在开展活动时运用这些材料，可以提高幼儿认识。另一方面，教师要充分发挥自身的作用。教师是班级活动的主体，幼儿教师的素质将直接影响最终的教育成效，教师的言谈举止对幼儿也会产生一定的影响。所以，幼儿教师要时刻注意自己的一言一行，在教学的过程中平等对待所有幼儿，让幼儿感受到老师的关爱，从而提升幼儿的积极性[3]。

（三）观看经典的动画

处在学前教育时期的幼儿，思维非常活跃，同时在活动过程中的思维也容易分散，从而不能对教师所讲的内容有很好的理解。为了解决这一问题，教师在渗入传统文化知识时，就可以选择他们比较感兴趣的方式进行，进而达到活动的效果。在渗透传统文化知识时，教师就要选择一些具有传统文化内容的动画片来教学。同时，教师也可以借助多媒体进行教学，以帮助幼儿提升对传统文化内涵的理解。例如，皮影戏是我国文化中必不可少的一部分，它以幽默的形式给大家展示了人文情怀及经典作品。在实际教学中，教师可以给幼儿播放“武松打虎”“西游记”等皮影戏片段，让他们深入体会皮影戏的特色，并了解皮影戏的操作方法及其来源。此外，在教学节日的来源及民俗等方面时，教师也可以借助多媒体进行播放相关的动画，不断充实他们的大脑，让他们在动画片里面学习一些不同的文化常识，进而逐步培养幼儿正确的文化意识。总之，在实际教学中，教师应重视选择一些他们感兴趣的、可以激发其学习动力的方式，从而进一步培养他们的文化素养。

（四）提高教师的传统文化素养

幼儿教师是整个教育活动的实施者与组织者，当前，学前教育人才的流失较为严重，加强学前教育师资团队的建设应“对症下药”。首先，幼儿园要对教师专业素养与传统文化素养进行针对性培训，提升教师的专业水平。例如，幼儿园可以定期召开教学交流会、专题讲座、培训课程等，积极建立鼓励机制，逐步提高教师的积极性与主动性。其次，幼儿园要引进具备扎实的理论知识及过硬专业素养的人才，以提高学前师资团队的整体水平[4]。

结  语

综上所述，在传统文化教学中，学前教育有着一定的引导作用。对于这一时期的幼儿，教师要进行正确的指导，不断地扩展和丰富教学的内容，完善和优化文化教学的设施，从而不断提升幼儿的文化素养。

[参考文献]

曹欣雨，关立新.传统文化融入学前教育的实施策略[J].产业与科技论坛，2019，18（08）：147-148.

王媛.浅析传统文化在学前教育专业教学中的嵌入与创新[J].神州，2019（02）：128.

周维一.中国传统文化在学前教育中的应用[J].中华少年，2019（20）：1.

马玉兰.传统文化在幼儿学前教育中应用及其意义研究[J].读与写（上，下旬），2019，16（14）：243.

作者简介：王立青（1972.4-），男，山东东营人，本科学历，一级教师，研究方向为幼儿社会性发展。