小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议

田禾

摘 要：随着时代的发展，教育事业占据了越来越重要的地位，对人才培养要求也越来越细化。良好的教育效果是要培养全面发展的人，其中美育的一个重要指标就是审美能力和艺术修养，这也是小学音乐学科的教学目标所在。音乐作为课程标准规定的必要科目，担负着培养学生艺术素养的任务，必须引起重视。基于当前信息技术的发展，借助多媒体信息技术来辅助音乐课堂教学将有一定的意义。从多媒体信息技术在小学音乐教学中的作用出发，提出了几点将小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合的策略。

关键词：小学音乐;多媒体信息技术;整合策略

随着信息时代的到来，人们的生活、工作逐渐与网络信息技术、多媒体应用产生了紧密联系，多媒体信息技术也在教育领域进行了渗透和推广。将小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合，能有效提高音乐教学质量，促进小学生音乐素养的培养以及全面发展。

一、多媒体信息技术在小学音乐教学中的作用

1.激发学生兴趣

小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物较易引起他们的兴趣和注意，音乐虽然相较其他基础学科来说更加有趣，但也有部分学生会在音乐课上走神。小学是孩子刚刚接触音乐世界的阶段，是培养他们对音乐兴趣的黄金时期。俗话说，兴趣是最好的老师。多媒体信息技术有别于课本上的乐谱和乐理知识，学生可以从听觉、视觉等方面感知音乐，这可以引起学生的兴趣，并保持学生学习音乐的热情。

2.提高音乐教学质量

音乐是一门需要结合多种感官的学科，传统教学中学生可能只有听觉上的感受，单纯地认识乐谱和跟唱较为枯燥单一，学生难以真正感受音乐的魅力，难以有效地学习乐理知识。通过多媒体信息技术能够将乐理知识通过图片、动画、视频等形式多样化地展现出来，学生能在对教学材料保持高关注度的情况下，从各个感官感受音乐，在熏陶之中逐渐提升音乐鉴赏能力。教师在此基础上再加以理论补充和示范指导，能够让学生高效汲取音乐知识，从而促进音乐课堂教学质量的提升。

3.培养学生音乐素养

课本上的资料素材往往会令学生产生距离感，而多媒体信息技术的一大优势就在于可以拓展课堂的广度和深度，各种各样的乐器声音和乐曲都可以通过多媒体向学生展示，包括具有动感的轻音乐、独具特色的摇滚音乐、安静的民谣、优雅的古典音乐等等。学生在这个过程中可以了解到各种形式不同的音乐类别，可以认识到各种各样的乐器发声情况，从而拓宽了学生对音乐的认知视野，提高了认知程度，也有效地培养了学生的音乐素养。

二、小学音乐教学与多媒体信息技术结合的策略

1.用优质的音乐素材提高学生音乐鉴赏力

在多媒体信息技术条件下，教师有大量的教学素材可供选择，教师需要具备一定的判断力，并且要考虑学生的兴趣和需求，在不脱离教学大纲的情况下，尽量拓展课堂的知识面。用生活素材进行导入能够有效地激发学生的学习积极性，在课堂中穿插适当的素材能保证学生的课堂参与度。比如学习《小螺号》时，教师可以用多媒体中的图片、视频等形式向学生介绍螺号具体是什么样的，螺号有哪些种类，各自的声音表现如何。学生在对螺号有了基础的认识之后能够高效地学习乐曲，也能拓宽知识面。学生在了解了各种乐器之后会形成一定的知识储备，也能在无形中提高学生的音乐鉴赏能力。

2.创设音乐情境，营造课堂氛围

情境的创设对于提升课堂教学效果也有显著作用。教师可以在上课的不同环节播放不同效果的音乐，使学生无形之中感受到音乐所表达出来的情感。在具体的教学单元中，根据乐曲的创作背景和表达情感，教师可以通过多媒体技术创设一定的音乐情境，让学生融入情境中，充分感受氛围和情感，从而更好地理解音乐传达的情绪。例如，在《丰收欢乐而归》的学习单元中，教师在播放乐曲的同时可以用视频或动画播放丰收的场景，给学生带来身临其境般的体验。学生在这种氛围下能充分感受丰收带来的喜悦之情，在学唱歌曲时也能带着昂扬的心情。

3.多元化教学方式

在传统的音乐课堂中，通常的教学形式是教师教唱、学生学唱。教师可以结合多媒体信息技术开展一些新型的音乐游戏，从而有效激发学生在音乐课堂中的热情。例如，可以开展“我爱记歌词”的游戏环节，用多媒体播放学生学过的歌曲，在大屏幕上显示歌词和需要填空的歌词让学生进行抢答猜词，在巩固歌曲的同时也能活跃课堂气氛。也可以用多媒体录制学生的演唱表现，让学生进行自我评价，以更加有效地改善学生的唱歌水平。

三、结语

综上所述，音乐课堂的教学效果对学生的美育培养和全面发展有深远影响，多媒体信息技术在教学中融合的作用也逐渐凸显。基于多媒体信息技术在音乐教学中的作用，教师要善于选择优质的音乐素材，结合多媒体来开阔学生的视野，激发学生的积极性，活跃课堂气氛，使音乐教学與多媒体信息技术有效结合，从而保证一定的音乐教学质量。

参考文献：

张玉婷.探析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐，2020（14）：171-172.